本文關鍵詞：初中生拒絕敏感性的測量及其發(fā)展特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究以初中生群體為對象,目的是在建構(gòu)初中生拒絕敏感性的測量結(jié)構(gòu)基礎上,開發(fā)出一套符合心理測量學要求的初中生拒絕敏感性測量工具,并以此為工具探究初中生拒絕敏感性發(fā)展的特點。在研究方法上,首先是基于中國社會文化背景,建構(gòu)了我國初中生拒絕敏感性的特質(zhì)結(jié)構(gòu),然后經(jīng)過嚴格而規(guī)范的心理測量學程序編制出《初中生拒絕敏感性自陳問卷》,再通過問卷測量與創(chuàng)設情境的觀察實驗兩種方法考察初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點。結(jié)果是通過對《初中生拒絕敏感性自陳問卷》的項目分析、驗證性因素分析、信度、效度等各種心理測量學指標的分析；以及初中生拒絕敏感性發(fā)展的個體差異、性別及年齡群組差異、交往對象拒絕情景差異、拒絕敏感性對初中生社會交往意愿的影響等發(fā)展特點的分析,得出了如下研究結(jié)論：(1)自編的《初中生拒絕敏感性自陳問卷》包含拒絕焦慮性、拒絕憤怒性、拒絕預期性三個分量表,每個分量表的測評結(jié)構(gòu)由同性同伴拒絕、異性同伴拒絕、父母拒絕、教師拒絕四種交往對象拒絕情景構(gòu)成。(2)自編的《初中生拒絕敏感性自陳問卷》具有較好的信度、效度指標,符合心理測量學要求,可以作為測量初中生拒絕敏感性的有效工具。(3)初中生拒絕敏感性的發(fā)展存在較大的個體差異性；少數(shù)的初中生無明顯拒絕敏感性表現(xiàn),絕大部分初中生的拒絕敏感性處于中輕度水平,極少數(shù)的初中生存在高拒絕敏感性傾向。(4)初中生在面對同性同伴、異性同伴、教師、父母的拒絕時拒絕敏感性水平依次增高；他們對父母、教師等成人的拒絕,表現(xiàn)出相對較高的拒絕敏感性；對異性同伴、同性同伴等同輩的拒絕,表現(xiàn)出較低的拒絕敏感性。(5)初中生個體的拒絕敏感性越高,被拒絕后的社會交往意愿降低越多。(6)無論初中生個體的拒絕敏感性高低,異性交往拒絕對其社會交往意愿都有破壞性作用；而同性交往拒絕只對較高拒絕敏感性初中生個體的社會交往意愿有破壞性作用。(7)初中生個體的拒絕敏感性越高,同性交往拒絕較異性交往拒絕對其社會交往意愿的破壞性作用越大。
【關鍵詞】：拒絕敏感性 測量 發(fā)展特點 初中生
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 第一章 文獻綜述與問題提出10-22
• 1 拒絕敏感性概念的界定10-12
• 1.1 拒絕敏感性的內(nèi)涵10-12
• 1.2 拒絕敏感性的表現(xiàn)領域12
• 1.3 本研究中拒絕敏感性的操作性定義12
• 2 關于拒絕敏感性的相關理論與實證研究回顧12-19
• 2.1 關于拒絕敏感性的相關理論研究回顧12-14
• 2.2 關于拒絕敏感性的相關實證研究回顧14-19
• 3 以往研究存在的問題19-20
• 3.1 對拒絕敏感性的研究缺少本土化的測量工具與研究結(jié)論19-20
• 3.2 缺乏對的青春期兒童拒絕敏感性發(fā)展特點的探討20
• 4 本研究問題的提出20-21
• 4.1 研究目的20-21
• 4.2 研究假設21
• 5 研究意義21-22
• 5.1 論意義21-22
• 5.2 實踐意義22
• 第二章 研究方法22-29
• 1 被試22-23
• 2 研究工具與材料23-25
• 2.1 初中生拒絕敏感性的測量工具23-24
• 2.2 初中生社會交往實驗工具24-25
• 3 研究程序25-29
• 3.1 初始問卷的理論建構(gòu)25
• 3.2 初始問卷項目情景的編碼、記分25
• 3.3 初始問卷的內(nèi)容評定25-26
• 3.4 預測問卷的項目分析26
• 3.5 正式問卷的施測26
• 3.6 正式問卷的信度檢驗26
• 3.7 正式問卷的效度檢驗26-27
• 3.8 拒絕敏感性對初中生社會交往意愿影響的實驗27-29
• 第三章 結(jié)果與分析29-42
• 1 初始項目情景的內(nèi)容評定29-30
• 1.1 學生內(nèi)容評定29
• 1.2 專家內(nèi)容評定29-30
• 2 預測問卷的項目分析30-31
• 3 正式施測的驗證性因素分析31-32
• 4 正式問卷的信度檢驗32-33
• 5 正式問卷的效度檢驗33-34
• 6 初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點34-42
• 6.1 初中生拒絕敏感性的個體差異34-35
• 6.2 初中生拒絕敏感性的性別、年齡群組差異35-37
• 6.3 初中生拒絕敏感性的交往對象拒絕情景差異37-38
• 6.4 拒絕敏感性對初中生社會交往意愿的影響38-42
• 第四章 討論42-50
• 1 初中生拒絕敏感性的測量42-44
• 1.1 初中生拒絕敏感性的測量結(jié)構(gòu)42-44
• 1.2 《初中生拒絕敏感性自陳問卷》的測量質(zhì)量44
• 2 初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點44-48
• 2.1 初中生拒絕敏感性的發(fā)展存在較大的個體差異性44-45
• 2.2 初中生對成人的拒絕表現(xiàn)出相對較高的拒絕敏感性,對同伴的拒絕表現(xiàn)出相對較低的拒絕敏感性45-46
• 2.3 拒絕敏感性對初中生社會交往意愿的影響46-48
• 3 本研究的創(chuàng)新之處48
• 4 本研究的局限與未來展望48-49
• 5 對初中生心理健康教育的建議49-50
• 第五章 結(jié)論50-51
• 參考文獻51-57
• 附錄57-66
• 附錄1:初中生拒絕敏感性情景調(diào)查的訪談提綱57
• 附錄2:《初中生拒絕敏感性自陳問卷》內(nèi)容評定問卷57-58
• 附錄3:《初中生拒絕敏感性自陳問卷》(最終版)58-60
• 附錄4:《初中生拒絕敏感性自陳問卷》驗證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖60-63
• 附錄4-1:拒絕焦慮性分量表驗證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖60-61
• 附錄4—2:拒絕憤怒性分量表驗證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖61-62
• 附錄4—3:拒絕預期性分量表驗證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖62-63
• 附錄5:兒童孤獨量表63
• 附錄6:兒童社交焦慮量表63
• 附錄7:兒童自尊量表63-64
• 附錄8:癥狀自評量表64
• 附錄9:實驗許可證64
• 附錄10:交往前情緒自我核查問卷64-65
• 附錄11:首次交往自我核查問卷65
• 附錄12:被拒絕后交往自我核查問卷65-66
• 致謝66-67
• 個人簡歷67

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙艷林;李文濤;張林;;大學生拒絕敏感性問卷的中文版修訂[J];中國健康心理學雜志;2012年11期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉茜;老年人年齡拒絕敏感性的測量及其與自尊、孤獨感和抑郁的關系[D];沈陽師范大學;2012年

2 劉玉嬌;初中二年級學生拒絕敏感性調(diào)節(jié)的心理成長訓練[D];沈陽師范大學;2012年

3 趙艷林;社交拒絕對個體心理反應的影響:拒絕敏感性的調(diào)節(jié)作用[D];寧波大學;2012年

  本文關鍵詞：初中生拒絕敏感性的測量及其發(fā)展特點，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：386841