當(dāng)前課堂環(huán)境下的面授教學(xué)仍然是學(xué)生開展正式學(xué)習(xí)的主要方式,教師的教學(xué)投入對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。隨著人工智能技術(shù)與教育大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,基于數(shù)據(jù)評測教師教學(xué)投入度成為可能。研究在對課堂環(huán)境中教學(xué)投入的內(nèi)涵及構(gòu)成要素進(jìn)行深入剖析后,結(jié)合技術(shù)支持的環(huán)境特征以及課堂情境中的教學(xué)行為,運(yùn)用層次分析法對各主變量及子變量進(jìn)行權(quán)重分析,建立面向課堂教學(xué)環(huán)境的教師教學(xué)投入度評測模型。研究結(jié)果表明,所構(gòu)建的評測模型包括準(zhǔn)備投入、認(rèn)知投入和情感投入三個維度,涵蓋20個子變量,能夠?qū)處煹慕虒W(xué)投入度進(jìn)行準(zhǔn)確測量;資源和媒體操作是課程實(shí)施的先決條件,是教師準(zhǔn)備投入的核心變量;練習(xí)與指導(dǎo)、講授以及反饋與評價是教師認(rèn)知投入的核心變量,決定整個課堂的學(xué)習(xí)成效;言語激勵與課堂管理是教師在課堂上情感投入的集中體現(xiàn);不同的課程中,教學(xué)投入的三個維度均有所體現(xiàn),但子變量的影響程度會隨著課程類型的不同發(fā)生變化。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、研究緣起
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)教師教學(xué)投入對學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響的研究
    (二)教師教學(xué)投入的影響因素研究
    (三)教學(xué)投入與學(xué)習(xí)效能關(guān)系研究
三、課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)投入度解析
    (一)教學(xué)投入度概念界定
    (二)課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)投入維度分析
        1. 教學(xué)投入維度解析
            (1)準(zhǔn)備投入
            (2)認(rèn)知投入
            (3)情感投入
        2. 教學(xué)投入維度的層級結(jié)構(gòu)
    (三)教學(xué)投入維度的表征流程分析
四、課堂環(huán)境下面向教學(xué)投入度的教學(xué)行為框架分析
    (一)課堂教學(xué)環(huán)境分析
    (二)課堂教學(xué)情境下的教學(xué)行為框架分析
        1. 教學(xué)投入度的情境指向
        2. 教學(xué)投入度的核心內(nèi)容指向
        3. 教學(xué)投入度的數(shù)據(jù)收集指向
    (三)面向教學(xué)投入的課堂教學(xué)行為
五、課堂環(huán)境下基于教學(xué)行為的教學(xué)投入度評測建模
    (一)教學(xué)投入度的評測指標(biāo)體系構(gòu)建
        1. 確定評價維度
        2. 確定指標(biāo)體系因子集
        3. 構(gòu)建判斷矩陣
        4. 層次排序及一致性檢驗(yàn)
        5. 確立維度權(quán)重
    (二)教學(xué)投入度的評測計(jì)量
        1. 評測依據(jù)
        2. 評測基本原則
        3. 評測計(jì)量公式
    (三)教學(xué)投入度的評測計(jì)量驗(yàn)證分析
    (四)教學(xué)投入度各要素影響程度分析
        1. 教學(xué)投入度影響的整體分析
        2. 教學(xué)投入度要素影響的具體分析
        3. 教學(xué)投入度各要素影響的層級分析
六、結(jié)語



本文編號：3864406