發(fā)布時間：2023-11-15 18:21

　　混合式學習綜合利用線上和線下兩種學習模式,讓學生經(jīng)歷與傳統(tǒng)教學截然不同的學習體驗。該文在建構(gòu)主義理論的指導下,構(gòu)建了"云班課"混合式學習模式,并將該模式運用于英語語言學課程教學。結(jié)果表明,混合式學習相較于傳統(tǒng)教學模式學習成效更高;學習經(jīng)驗值與期末考核成績具有顯著的高度正相關(guān)關(guān)系。由于學習經(jīng)驗值源于學習活動的參與,為了改善混合式學習成效,該文提出教師應圍繞教學資源、學習活動、學習監(jiān)控、形成性評價等方面改善教學策略;學生應在學習行為、學習方式、學習動機、學習反思等方面改善學習策略。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基于建構(gòu)主義的“云班課”混合式學習模式
    (一)建構(gòu)主義學習理論
    (二)混合式學習模式研究
    (三)“云班課”簡介
    (四)“云班課”混合式學習模式構(gòu)建
三、教學研究設計——以英語語言學為例
    (一)英語語言學課程簡介
    (二)研究問題
        1. 混合式學習與傳統(tǒng)教學模式在學習成效上是否有差異？
        2. 混合式學習模式下，學習經(jīng)驗值與期末考核成績是否具有關(guān)聯(lián)性？
        3. 如何依據(jù)學習經(jīng)驗值進一步改進混合式學習成效？
    (三)受試者
    (四)研究過程
四、實踐效果與建議
    (一)混合式學習法與傳統(tǒng)教學法的結(jié)果比較
        1. 前測結(jié)果
        2. 后測結(jié)果
    (二)學習經(jīng)驗值與期末考核成績的相關(guān)性
    (三)混合式學習效果的改善途徑
        1. 教學策略
        2. 學習策略
五、結(jié)語



本文編號：3864260