構(gòu)建面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系能夠幫助教師科學(xué)、客觀地評析學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)過程,并通過"以學(xué)定教""以評促教"優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程,從而發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過文獻(xiàn)梳理、理論演繹等方法建構(gòu)面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系,通過德爾菲法修正指標(biāo)體系,借助問卷調(diào)查法驗證指標(biāo)體系的信度和效度,最后得出面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系包括條件要素"學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)"、過程要素"學(xué)習(xí)的深度"、結(jié)果要素"學(xué)習(xí)的廣度"、支撐要素"學(xué)習(xí)的調(diào)控" 4個一級指標(biāo),以及細(xì)化的12個二級指標(biāo)和若干個關(guān)鍵表現(xiàn)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系的應(yīng)然價值
    (一)凸顯學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的過程取向
    (二)優(yōu)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展過程
    (三)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)效果
二、面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系初步建構(gòu)
    (一)一級指標(biāo)的建構(gòu)
    (二)二級指標(biāo)的建構(gòu)
        1. 條件要素:學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
        2. 過程要素:學(xué)習(xí)的深度
        3. 結(jié)果要素:學(xué)習(xí)的廣度
        4. 支撐要素:學(xué)習(xí)的調(diào)控
三、面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系修正
    (一)學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系的修正過程
        1. 調(diào)查對象與數(shù)據(jù)處理
        2. 問卷結(jié)果與討論
    (二)修正后的學(xué)科學(xué)習(xí)過程優(yōu)化框架
    (三)面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系信效度檢驗
四、面向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)體系應(yīng)用指南



本文編號：3862454