STEM教育源于美國,對全世界STEM教育具有引領(lǐng)作用。美國STEM教育經(jīng)歷了STS、STEM和STEAM三個階段,其根本目的是使美國始終在科技創(chuàng)新和競爭力上保持世界領(lǐng)先地位。美國STEM教育反映出美國教育界對社會問題的敏感性和社會責(zé)任感;美國政府對教育的重視和信任;美國政府有著強(qiáng)烈的居安思危意識;以及美國政府在推出教育政策時(shí)開放而又審慎的態(tài)度。

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【文章目錄】：
一、應(yīng)對時(shí)代變革——STS的必然興起
二、領(lǐng)先全球競爭力——STEM的蓬勃發(fā)展
三、提升創(chuàng)新力的新嘗試——STEAM的投石問路
四、評價(jià)與展望
    第一,藝術(shù)對科技創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用有待進(jìn)一步研究證實(shí)。
    第二,STEAM教育對美國科學(xué)教育產(chǎn)生的影響尚不明確。
    第三,不同學(xué)者和機(jī)構(gòu)對STEAM教育中A(藝術(shù))的理解不同。



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