進(jìn)入二十一世紀(jì)后,數(shù)字化的發(fā)展正逐漸改變著教育教學(xué)的方式,更多的信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走入學(xué)生的生活。如何更好地利用信息化的教學(xué)資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果等問(wèn)題受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)資源——微課走進(jìn)了中學(xué)教學(xué)。微課具有主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)、形式多樣、情景真實(shí)、使用便捷等特點(diǎn),能充分地?cái)U(kuò)展和延伸傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué),滿(mǎn)足學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。如何利用微課更好地輔助物理教學(xué),也成為一線(xiàn)教師們共同關(guān)注的新問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)下根據(jù)學(xué)生年齡劃分年級(jí)的方式,已經(jīng)無(wú)法充分地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,而微課的利用使得個(gè)體差異得到一定程度的改觀(guān),大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)物理課堂教學(xué)起到了良好的優(yōu)化作用和輔助效果。本文主要對(duì)如何利用微課輔助初中物理教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行研究,并設(shè)計(jì)和制作具體的微課案例,進(jìn)行實(shí)踐研究。本文由六部分內(nèi)容組成,第一部分為緒論,闡述研究背景、意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確研究?jī)?nèi)容及方法。第二部分闡述了本文研究相關(guān)的理論基礎(chǔ),并分析整理了微課的概念、特點(diǎn)和分類(lèi),初中物理的學(xué)科特點(diǎn)。第三部分調(diào)查初中物理微...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的新挑戰(zhàn)
        1.1.2 教育改革深化提出的新要求
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究意義
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.5.3 談話(huà)法
        1.5.4 案例分析法
        1.5.5 實(shí)驗(yàn)法
2 相關(guān)的理論基礎(chǔ)
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 建構(gòu)主義理論
        2.1.2 認(rèn)知負(fù)荷理論
        2.1.3 個(gè)性化教學(xué)
        2.1.4 非正式學(xué)習(xí)
    2.2 微課概述
        2.2.1 微課的概念
        2.2.2 微課的特點(diǎn)
        2.2.3 微課的分類(lèi)
    2.3 初中物理學(xué)科特點(diǎn)
3 初中物理微課現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查目的和方法
    3.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施
        3.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.2.2 問(wèn)卷的發(fā)放和回收
    3.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析
        3.3.1 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        3.3.2 調(diào)查結(jié)果分析
4 初中物理微課設(shè)計(jì)案例
    4.1 初中物理微課設(shè)計(jì)模式建構(gòu)
    4.2 “光現(xiàn)象”微課設(shè)計(jì)前期分析
        4.2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容
        4.2.2 教學(xué)現(xiàn)狀
    4.3 確定“光現(xiàn)象”微課的主題
    4.4 “光現(xiàn)象”微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例
        4.4.1 課前預(yù)習(xí)型微課——《鏡面反射和漫反射》設(shè)計(jì)
        4.4.2 課內(nèi)講解型微課——《凸面鏡和凹面鏡》設(shè)計(jì)
        4.4.3 課后鞏固型微課——《光的反射的作圖題》設(shè)計(jì)
        4.4.4 擴(kuò)展提升型微課——《電磁波家族》設(shè)計(jì)
5 初中物理微課的應(yīng)用實(shí)踐
    5.1 設(shè)計(jì)過(guò)程
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間與課時(shí)安排
        5.1.3 準(zhǔn)備階段
    5.2 實(shí)施階段
    5.3 結(jié)果與分析
6 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的不足及展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 初中物理微課研究問(wèn)卷(教師版)
附錄B 初中物理微課研究問(wèn)卷(學(xué)生版)
附錄C 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測(cè)試后成績(jī)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3849180