本文關(guān)鍵詞：中學(xué)心理健康教育專職教師的困境與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：關(guān)于心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性,早在1999年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中就已指明：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格是培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)�？梢哉f,隨著新世紀(jì)的到來,我國的學(xué)校心理健康教育事業(yè)終于迎來了自己的春天。 眾所周知,教育的發(fā)展最終取決于教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì),學(xué)校心理健康教育水平的發(fā)展取決于從事心理健康教育的師資的水平和發(fā)展。如果說,經(jīng)過了十多年的摸索和實(shí)踐,我們在中小學(xué)心理健康教育方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法,那么眼下制約心理健康教育工作進(jìn)一步深入開展的一個(gè)關(guān)鍵就是心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展問題。因此,關(guān)注和加強(qiáng)心理健康教師的專業(yè)發(fā)展,已成為我們當(dāng)前心理健康教育工作中迫切需要解決的問題。 由于受到傳統(tǒng)教育和教育體制的影響,心理健康教育工作在中學(xué)的開展遇到了很多問題。比如,中學(xué)是否必須開設(shè)心理健康教育課程；如何進(jìn)行心理健康教育的課堂評(píng)價(jià),等等。這些都是心理健康教育正待研究和解決的問題。由于心理健康教育的非即時(shí)顯效的特點(diǎn),很多學(xué)校的原本就很少的心理健康教育課也經(jīng)常被所謂的主科擠占；或者有的學(xué)校就沒有開設(shè)心理健康教育的課程,把心理健康教育的重任僅僅落在范圍極其狹隘的面對(duì)面的心理咨詢上,并且更多地趨向于障礙性心理咨詢,對(duì)發(fā)展性、教育性心理輔導(dǎo)與咨詢涉及有限,這勢必影響心理健康教育的有效性和針對(duì)性。 關(guān)注心理健康教育,就要關(guān)注心理健康教育專職教師的專職發(fā)展。作為一名從業(yè)近十年的中學(xué)專職心理健康教育教師,因?yàn)橥瑯用媾R著上述尷尬境地,故通過本研究,對(duì)中學(xué)心理健康教育專職教師在現(xiàn)實(shí)工作情景中面臨的困境這一問題進(jìn)行了分析,積極探尋了可以讓中學(xué)專職心理健康教育教師走出困境的對(duì)策。在尋找自己職業(yè)發(fā)展的一線轉(zhuǎn)機(jī),同時(shí)為中學(xué)心理健康教育專職教師的專業(yè)發(fā)展提供借鑒和幫助。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)心理健康教育 專職教師 困境 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G444;G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 研究綜述7-10
• 1.1 關(guān)于心理健康教育教師定義的研究7
• 1.2 關(guān)于學(xué)校心理健康教育專職教師職責(zé)和任務(wù)的研究7-8
• 1.3 關(guān)于學(xué)校心理健康教育專職教師專業(yè)素質(zhì)的研究8-10
• 第二章 問題的提出及研究設(shè)計(jì)10-19
• 2.1 問題的提出10-11
• 2.2 研究的意義11
• 2.3 心理健康教育專職教師的界定11
• 2.4 研究方法及設(shè)計(jì)11-12
• 2.5 研究過程12-19
• 第三章 中學(xué)心理健康教育專職教師在現(xiàn)實(shí)工作中面臨的困境19-23
• 3.1 沒有明確的角色定位19-20
• 3.2 缺少專業(yè)培訓(xùn)20-21
• 3.3 缺少督導(dǎo)和指導(dǎo)21
• 3.4 績效評(píng)估體系模糊21-23
• 第四章 使中學(xué)心理健康教育專職教師擺脫現(xiàn)實(shí)困境的對(duì)策23-31
• 4.1 明確中學(xué)心理健康教育專職教師的專業(yè)角色定位23-24
• 4.2 建立基于中學(xué)心理健康教育專職教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體系24-27
• 4.3 建立中學(xué)心理健康教育專職教師的督導(dǎo)制度27-29
• 4.4 構(gòu)建中學(xué)心理健康教育專職教師的科學(xué)評(píng)價(jià)體系29-31
• 第五章 本研究不足及今后研究方向31-32
• 5.1 本研究不足31
• 5.2 今后研究方向31-32
• 第六章 結(jié)論32-33
• 注釋與參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄:訪談提綱35-36
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果36-37
• 致謝37

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1 肖e，

本文編號(hào)：384831