發(fā)布時間：2017-05-21 08:04

  本文關鍵詞：構建基于BlackBoard的虛擬學習社區(qū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：如今是一個網(wǎng)絡高速發(fā)展的社會,在這樣的社會里多媒體網(wǎng)絡技術為我們的教育提供了更好的學習環(huán)境,在這樣的網(wǎng)絡技術支持下,人們越來越追求現(xiàn)代多媒體信息技術在教育教學中的高效應用。虛擬學習社區(qū)便是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中建立起來的,學習者可以在社區(qū)中進行一系列的學習活動,能夠與社區(qū)中的其他成員進行實時和非實時的交流。虛擬學習社區(qū)的發(fā)展引起了人們的高度關注,但是通過調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段所建設的虛擬學習社區(qū)還沒有真正發(fā)揮本身的優(yōu)勢,主要是因為虛擬學習社區(qū)所依賴的網(wǎng)上教學平臺功能不如人意,虛擬學習社區(qū)中資源建設缺乏系統(tǒng)性,社區(qū)中的活動缺少有效的教師指導等等。如何利用Blackboard教學平臺構建具有人性化的虛擬學習社區(qū),如何指導學生在虛擬學習社區(qū)中進行自主學習活動以及如何使虛擬學社區(qū)成為我們傳統(tǒng)課堂教學的有效延伸,這些都是值得我們研究的課題。 本研究內容正是基于以上問題提出來的,結合《大學計算機基礎》這門課程,采用理論探索與實例研究相結合的方式,首先通過文獻資料了解到現(xiàn)階段虛擬學習社區(qū)研究背景,在現(xiàn)教學階段使用網(wǎng)絡課程進行教學過程中存在的問題,在此基礎上提出現(xiàn)階段我們應該解決的問題,提出解決問題的途徑:即在Blackboard平臺構建虛擬學習社區(qū),再結合本校Blackboard平臺進行可行性論證。通過對虛擬學習社區(qū)及Blackboard平臺相關理論的認識,結合網(wǎng)絡課程的教學設計方法,提出構建基于Blackboard的虛擬學習社區(qū)設計思想,設計并實現(xiàn)了基于Blackboard的虛擬學習社區(qū)的功能模塊。平臺功能模塊設計完成以后,經(jīng)過多次試用、運行和修改,基于Blackboard的虛擬學習社區(qū)才開始正式使用。通過對學生的實際觀察與訪談獲取了大量有價值的反饋信息。通過這些珍貴的反饋信息進一步對虛擬學習社區(qū)進行改進,使該社區(qū)的各項功能得到進一步的完善。 基于Blackboard的虛擬學習社區(qū)為學生和教師提供了一個良好的學習環(huán)境,學生在虛擬學習社區(qū)中不僅能夠學到相關的知識,而且能夠進行主動的知識建構。同時,學生和教師通過虛擬學習社區(qū)能夠更好的進行溝通和交流,學生和學生之間還可以進行協(xié)作會話、合作探究。構建基于Blackboard的虛擬學習社區(qū)不僅能夠使學生的計算機水平及信息素養(yǎng)得到提高,而且有助于教師對學生的整個學習過程進行跟蹤指導和整體評價。
【關鍵詞】：虛擬學習社區(qū) Blackboard平臺 教學資源 活動設計
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 選題背景10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 問題的提出11
• 1.2 研究的目的和意義11-13
• 1.2.1 論文研究的可行性分析11-12
• 1.2.2 研究目的12
• 1.2.3 研究的意義12-13
• 1.3 研究路線和研究方法13-15
• 1.3.1 研究路線13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 2 虛擬學習社區(qū)及Blackboard 概述15-23
• 2.1 虛擬學習社區(qū)的相關理論15-19
• 2.1.1 國外研究現(xiàn)狀15-17
• 2.1.2 國內研究現(xiàn)狀17
• 2.1.3 關于社區(qū)、學習社區(qū)、虛擬社區(qū)、虛擬學習社區(qū)概念界定17-18
• 2.1.4 虛擬學習社區(qū)的要素18-19
• 2.2 Blackboard 平臺相關介紹19-23
• 2.2.1 Blackboard 平臺介紹19-20
• 2.2.2 Blackboard 平臺的功能介紹20-21
• 2.2.3 Blackboard 與其他學習平臺的比較21-23
• 3 基于Blackboard 虛擬學習社區(qū)的系統(tǒng)設計23-42
• 3.1 構建虛擬學習社區(qū)的前期分析24-26
• 3.1.1 教學對象分析24-25
• 3.1.2 教學內容分析25-26
• 3.2 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的理論基礎26-28
• 3.2.1 建構主義學習理論26-27
• 3.2.2 人本主義學習理論27
• 3.2.3 知識管理理論27-28
• 3.2.4 學習共同體理論28
• 3.3 基于Blackboard 虛擬學習社區(qū)主體設計28-30
• 3.3.1 基于 Blackboard 的虛擬學習社區(qū)的設計思想28-29
• 3.3.2 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的設計原則29-30
• 3.4 基于Blackboard 虛擬學習社區(qū)的詳細設計30-36
• 3.4.1 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的模塊設計31-36
• 3.5 基于Blackboard 虛擬學習社區(qū)的交互設計36-38
• 3.5.1 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的交互類型36-38
• 3.5.2 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的學術交往過程38
• 3.6 特色模塊設計38-39
• 3.6.1 同質學習小組38-39
• 3.6.2 師生互動討論、答疑設置39
• 3.7 基于Blackboard 虛擬學習社區(qū)的評價系統(tǒng)設計39-42
• 3.7.1 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的評價原則39-41
• 3.7.2 基于 Blackboard 的虛擬學習社區(qū)的評價內容41-42
• 4 基于BlackBoard 虛擬學習社區(qū)應用實踐42-53
• 4.1 基于BlackBoard 虛擬學習社區(qū)的使用原則和方法42-44
• 4.1.1 基于BlackBoard 虛擬學習社區(qū)的使用原則42-43
• 4.1.2 基于BlackBoard 虛擬學習社區(qū)的使用方法43-44
• 4.2 基于BlackBoard 虛擬學習社區(qū)的應用過程44-48
• 4.2.1 社區(qū)中成員的注冊、登錄44-45
• 4.2.2 社區(qū)中的資源的添加以及使用45
• 4.2.3 社區(qū)小組的組建45-46
• 4.2.4 社區(qū)中社區(qū)成員之間的交流46-48
• 4.3 社區(qū)內的評價設置48-50
• 4.4 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)的應用效果研究設計50-53
• 4.4.1 本章節(jié)的研究內容和目的50
• 4.4.2 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)使用效果的影響因素分析50-51
• 4.4.3 基于 Blackboard 虛擬學習社區(qū)應用的結論及啟示51-53
• 5 總結與展望53-55
• 5.1 論文的創(chuàng)新點53
• 5.2 研究成果53
• 5.3 研究的不足之處53-54
• 5.4 研究展望54-55
• 參考文獻55-56
• 附錄56-62
• 致謝62-63
• 攻讀碩士學位期間取得的科研成果清單63

【參考文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 于志軍;基于學術交往的研究生虛擬學習社區(qū)構建研究[D];南京航空航天大學;2006年

2 鄧偉;移動虛擬學習社區(qū)的設計與開發(fā)研究[D];西南大學;2008年

3 何英;基于虛擬社區(qū)的中小學教師知識共同體構建的研究[D];西南大學;2008年

  本文關鍵詞：構建基于BlackBoard的虛擬學習社區(qū)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：383035