本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為趨勢。數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-Learning)是指人與數(shù)字化環(huán)境相互作用獲得心理發(fā)展的過程。前期調(diào)查與文獻梳理反映數(shù)字化學(xué)習(xí)影響人的認(rèn)知發(fā)展,包括促進(正面影響)和抑制(負(fù)面影響)。認(rèn)知發(fā)展(Cognitive Development)作為心理發(fā)展的重要方面,是指直接依賴于主體認(rèn)識世界的本能的發(fā)展。而目前學(xué)界關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究陷入單向度地利用技術(shù)“促進”學(xué)習(xí)的誤區(qū),忽略數(shù)字化學(xué)習(xí)的負(fù)面影響,即使對負(fù)面影響有所思考,也多從經(jīng)驗層面探討,缺乏實證支持。 因此,一方面數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展；而另一方面,這種影響被忽略,即使有探討也缺乏實證。從而本文在文獻梳理的基礎(chǔ)上想探討兩個問題：①數(shù)字化學(xué)習(xí)究竟對認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生什么影響?影響程度如何?針對這個問題,主要采用問卷調(diào)查驗證數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響并探索影響程度。⑦這種影響長此以往,會對認(rèn)知發(fā)展帶來哪些風(fēng)險?有何應(yīng)對思路?針對這個問題,主要借助相關(guān)理據(jù)進行分析,探索存在的風(fēng)險和應(yīng)對思路。風(fēng)險(Risk)是指能夠影響目標(biāo)的不確定性,這種不確定性包括正面和負(fù)面,具有程度(影響的大小)和頻率(發(fā)生的可能性)等特征。 首先,本文采用調(diào)查研究法實證數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響。調(diào)查研究采用問卷形式,以便利抽樣所得的在校研究生(包括博士研究生和碩士研究生)為研究對象,基于數(shù)字化學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的特征并參考已有探討數(shù)字化學(xué)習(xí)負(fù)面影響的相關(guān)文獻設(shè)計問卷,以電子形式發(fā)放、填寫和回收有效問卷125份并以單向評等量表為據(jù)進行賦值統(tǒng)計分析,證實：①研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展存在影響,包括正面影響和負(fù)面影響；②研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的存在影響程度較大,就所列指標(biāo)反映,正面影響方面題目分?jǐn)?shù)最低為0.30,負(fù)面影響方面題目分?jǐn)?shù)最低為0.44,數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響至少到了不可忽略的程度。 進而,本文采用邏輯分析法嘗試識別和討論數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展可能帶來的風(fēng)險和應(yīng)對思路。邏輯分析在對數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的調(diào)查研究基礎(chǔ)上,根據(jù)風(fēng)險的定義和風(fēng)險元語言理論,嘗試識別數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展可能帶來的風(fēng)險,并分別從沖突和“位育”兩個視角分析數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展帶來風(fēng)險的原因和應(yīng)對思路,認(rèn)為：①數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展存在風(fēng)險,主要風(fēng)險如下：顯示屏、耳機、搜索引擎、超鏈接、多媒體、虛擬網(wǎng)絡(luò)、干擾信息及信息海量性、娛樂性、多樣性、隨意性、可存儲性、重復(fù)性可能抑制認(rèn)知各方面的發(fā)展,多媒體及信息的多樣性、豐富性、實效性、形象性、可修改性可能促進認(rèn)知各方面的發(fā)展；②數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展進而帶來風(fēng)險的根本原因是二者存在沖突,這種沖突長期存在；“位育”思想為數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展可能帶來風(fēng)險的應(yīng)對提供了一種視域,最近發(fā)展區(qū)理論提供了一點思路。 一言以蔽之,數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展,包括正面促進和負(fù)面抑制,且影響程度較大,進而對認(rèn)知發(fā)展帶來風(fēng)險。本文更期待能引起學(xué)界對數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展進而產(chǎn)生風(fēng)險的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化學(xué)習(xí) 認(rèn)知發(fā)展 影響 風(fēng)險
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第1章 引言9-12
• 1.1 研究問題9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究設(shè)計10-12
• 第2章 數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的文獻綜述12-21
• 2.1 核心概念12-17
• 2.1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)12-15
• 2.1.2 認(rèn)知發(fā)展15-17
• 2.2 核心觀點17-20
• 2.2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)促進認(rèn)知發(fā)展18-19
• 2.2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)抑制認(rèn)知發(fā)展19-20
• 2.3 問題20-21
• 第3章 數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的調(diào)查研究21-30
• 3.1 目的與假設(shè)21
• 3.1.1 研究目的21
• 3.1.2 研究假設(shè)21
• 3.2 過程與方法21-24
• 3.2.1 對象選擇21-22
• 3.2.2 問卷設(shè)計22-23
• 3.2.3 數(shù)據(jù)收集23-24
• 3.3 結(jié)果與分析24-29
• 3.3.1 研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的正面影響24-26
• 3.3.2 研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的負(fù)面影響26-27
• 3.3.3 研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響程度27-29
• 3.4 結(jié)論與問題29-30
• 3.4.1 結(jié)論29
• 3.4.2 問題29-30
• 第4章 數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的風(fēng)險分析30-41
• 4.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的風(fēng)險識別30-37
• 4.1.1 風(fēng)險識別的依據(jù)30-32
• 4.1.2 風(fēng)險識別的結(jié)果32-37
• 4.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的風(fēng)險應(yīng)對思路37-40
• 4.2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的沖突37-39
• 4.2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的位育39-40
• 4.3 結(jié)論40-41
• 第5章 結(jié)語41-43
• 5.1 研究結(jié)論41-42
• 5.2 研究不足42-43
• 參考文獻43-46
• 附錄46-51
• 后記51

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳娜;數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力的評價指標(biāo)體系研究[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：382537