本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的修編及發(fā)展特點(diǎn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主性是指?jìng)�(gè)體依靠自身作出符合社會(huì)規(guī)范的決定,并能自我調(diào)節(jié)而達(dá)到目標(biāo)的行為傾向。教師自主對(duì)教師形成良好的教育教學(xué)觀點(diǎn)和態(tài)度具有重要的作用,目前,國(guó)內(nèi)外的研究者越來(lái)越重視教師自主性在教師工作中的發(fā)揮,因此,教師自主性成為教師心理學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。編制科學(xué)有效的中小學(xué)教師自主性量表并對(duì)其進(jìn)行測(cè)量,有助于客觀了解中小學(xué)教師自主性發(fā)展水平,為教師自主性的培養(yǎng)提供依據(jù)。 修編中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷(孟曉磊,郭成,2010),旨在使其成為結(jié)構(gòu)更為完善、信效度更高的測(cè)量工具,為科學(xué)測(cè)量中小學(xué)教師自主性提供有效的工具。本研究在參考借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,綜合開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)訪談,認(rèn)真分析原問(wèn)卷,進(jìn)一步修訂符合我國(guó)中小學(xué)教師的自主性理論模型,運(yùn)用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析,對(duì)修編問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn),最后確定出正式的修編問(wèn)卷,以此作為測(cè)量工具,考察了中小學(xué)教師自主性現(xiàn)狀特點(diǎn)研究。 綜合研究結(jié)果,得出以下結(jié)論： (1)中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)是一階四因子,包括自我定向、自我控制、主動(dòng)性和自我依靠。 (2)修編后的中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷具有較好的信效度,可以作為中小學(xué)教師自主性水平的標(biāo)準(zhǔn)心理測(cè)量工具應(yīng)用。 (3)我國(guó)中小學(xué)教師的自主性處于中等水平,其中自我依靠水平較高,而主動(dòng)性和自我控制的水平較低。 (4)中小學(xué)教師的自主性在年齡、性別因素上差異不顯著。 (5)中小學(xué)教師自主性的任教學(xué)段差異非常顯著,具體表現(xiàn)為：初中教師的自我控制水平最高；除了自我控制,高中教師的自主性水平及自我定向、自我依靠和主動(dòng)性三個(gè)因子的水平高于初中和高中教師。 (6)中小學(xué)教師自主性的學(xué)歷差異極其顯著。具體表現(xiàn)為：碩士學(xué)歷教師的自主性及其自我依靠水平顯著高于本科學(xué)歷和�？茖W(xué)歷教師,本科學(xué)歷教師自我定向和主動(dòng)性水平高于�？茖W(xué)歷和碩士學(xué)歷教師。 (7)中小學(xué)教師自主性的學(xué)校類型差異顯著,重點(diǎn)學(xué)校教師自主性水平優(yōu)于普通學(xué)校教師；在自主性各因子中,普通學(xué)校的教師自我定向水平高于重點(diǎn)學(xué)校教師,而重點(diǎn)學(xué)校的教師在自我控制和自我依靠因子上的水平高于普通學(xué)校教師。 (8)中小學(xué)教師自主性的區(qū)域差異顯著,表現(xiàn)為東部教師的自主性及其各因子水平均顯著高于中部和西部教師。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué) 教師自主性 問(wèn)卷修編 發(fā)展特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 1 問(wèn)題提出10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意義10-12
• 2 研究綜述12-19
• 2.1 自主性的概念界定12-13
• 2.2 自主性的結(jié)構(gòu)研究13-16
• 2.2.1 國(guó)外學(xué)者的觀點(diǎn)13-15
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)15-16
• 2.3 教師自主性的研究16-17
• 2.3.1 教師自主性概念的界定16-17
• 2.3.2 教師自主性的測(cè)量工具17
• 2.4 已有研究的不足17-19
• 3 研究構(gòu)想19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 概念界定19
• 3.3 研究對(duì)象19
• 3.4 研究方法19-20
• 3.5 研究思路20-21
• 4 研究一 中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的修編21-33
• 4.1 問(wèn)卷修編的緣由21
• 4.2 問(wèn)卷維度的重構(gòu)21-23
• 4.3 中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的探索性因素分析23-28
• 4.3.1 研究目的23
• 4.3.2 研究對(duì)象23-24
• 4.3.3 研究材料24
• 4.3.4 研究程序24-25
• 4.3.5 統(tǒng)計(jì)工具25
• 4.3.6 結(jié)果與分析25-28
• 4.4 中小學(xué)教師自主性修編問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析28-30
• 4.4.1 研究目的28
• 4.4.2 研究對(duì)象28-29
• 4.4.3 統(tǒng)計(jì)工具29
• 4.4.4 驗(yàn)證性因素分析得結(jié)果與分析29-30
• 4.5 中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)30-31
• 4.6 小結(jié)31-33
• 5 研究二 中小學(xué)教師自主性的發(fā)展特點(diǎn)研究33-41
• 5.1 研究目的33
• 5.2 研究對(duì)象33
• 5.3 研究材料33
• 5.4 統(tǒng)計(jì)工具33
• 5.5 研究結(jié)果與分析33-40
• 5.5.1 中小學(xué)教師自主性各因子水平分析33-34
• 5.5.2 中小學(xué)教師自主性的年齡差異34-35
• 5.5.3 中小學(xué)教師自主性的性別差異35-36
• 5.5.4 中小學(xué)教師自主性的的任教學(xué)段差異36-37
• 5.5.5 中小學(xué)教師自主性的學(xué)歷差異37-38
• 5.5.6 中小學(xué)教師自主性的學(xué)校性質(zhì)差異38-39
• 5.5.7 中小學(xué)教師自主性的學(xué)校地域差異39-40
• 5.6 小結(jié)40-41
• 6 總討論41-48
• 6.1 關(guān)于中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的修編41-43
• 6.1.1 中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的編制方法41
• 6.1.2 中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的完善41-42
• 6.1.3 中小學(xué)教師自主性問(wèn)卷的信度和效度42-43
• 6.2 中小學(xué)教師自主性的發(fā)展特點(diǎn)43-46
• 6.2.1 中小學(xué)教師自主性發(fā)展的總體狀況43-44
• 6.2.2 中小學(xué)教師自主性的年齡特點(diǎn)44
• 6.2.3 中小學(xué)教師自主性的性別差異44-45
• 6.2.4 中小學(xué)教師自主性的任教學(xué)段差異45
• 6.2.5 中小學(xué)教師自主性的學(xué)歷差異45-46
• 6.2.6 中小學(xué)教師自主性的學(xué)校類型差異46
• 6.2.7 中小學(xué)教師自主性的學(xué)校區(qū)域分析46
• 6.3 本研究的創(chuàng)新性46-47
• 6.4 本研究的不足和改進(jìn)方向47-48
• 7 總結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：380744