本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,數(shù)字化教學(xué)已成為一種新的模式,而數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中教與學(xué)兩端的輔助與支持更是日益受到人們的青睞。伴隨教育技術(shù)的改革,數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)越來越多的應(yīng)用于課堂教學(xué),而如何有效實現(xiàn)教育技術(shù)與課堂整合即是現(xiàn)代教學(xué)面臨的一個重要課題。作為四川省民族地區(qū),教學(xué)資源、師資力量、生源等等都遠遠落后于沿海地區(qū)和發(fā)達城市,要想改變民族地區(qū)教育的落后面貌,實現(xiàn)民族地區(qū)教育質(zhì)的跨越,引進教學(xué)資源,有針對性的改進教學(xué)資源,有效性的應(yīng)用教學(xué)資源,實現(xiàn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合,即是一條良好的途徑。 民族地區(qū)風(fēng)俗嚴重,信息閉塞,傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固,而教學(xué)設(shè)備、設(shè)施嚴重短缺。要想在合理的情況下,逐步推進教育技術(shù)與課堂整合的改革,就應(yīng)以一種信息化應(yīng)用手段來獲得民族地區(qū)師生對信息化教學(xué)的認同。而數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,一方便能服務(wù)教學(xué),減輕教師工作負擔;另一方面以教學(xué)的趣味性、學(xué)習(xí)的靈活性、知識的廣博性以及形式的多樣性,將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,數(shù)字化教學(xué)資源的有效性應(yīng)用將對民族地區(qū)的信息化進程起到非常重要的作用。 本論文即是對民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源的有效性應(yīng)用研究,希望能通過對一門學(xué)科的研究,找出適應(yīng)民族地區(qū)各學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用的普遍性。本文即從提高民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)應(yīng)用上的有效性問題入手,通過調(diào)查分析,找出當前民族地區(qū)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中存在問題及影響有效應(yīng)用因素,并結(jié)合理論研究,試圖找出民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源的有效性應(yīng)用策略,同時結(jié)合作者的認知,對民族地區(qū)數(shù)字化資源建設(shè)給出的一些建議。 本研究以阿壩州小金中學(xué)、馬爾康中學(xué)、茂縣中學(xué)以及涼山州的普格中學(xué)為研究對象,從多個角度對民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用的影響因素進行了分析,對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了描述。結(jié)合理論求證,對分析的因素提出了相應(yīng)策略及建議,同時也總結(jié)了一些有意義的經(jīng)驗和啟示,希望能對民族地區(qū)的教育改革有一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】：民族地區(qū) 數(shù)字化 教學(xué)資源 有效性
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434;G633.3
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究背景9-11
• 1.2.1 數(shù)字化教學(xué)資源成為教育信息化研究的基礎(chǔ)9
• 1.2.2 數(shù)字化教學(xué)資源在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用與效果9-10
• 1.2.3 數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)應(yīng)用中存在的誤區(qū)10-11
• 1.2.4 新課改下民族地區(qū)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用的挑戰(zhàn)11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 研究目標12-13
• 1.5 研究的主要內(nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問題13-14
• 1.6 研究方法與研究效度14-17
• 1.6.1 研究方法15-16
• 1.6.2 研究效度16-17
• 第二章 信息化教學(xué)基本理念與數(shù)字化教學(xué)資源的基本理論研究17-23
• 2.1 信息化教學(xué)的基本理念17-21
• 2.1.1 信息化教學(xué)模式及其特征17-18
• 2.1.2 數(shù)字化教學(xué)資源的基本理論18-19
• 2.1.3 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的影響因素19-21
• 2.2 當前高中語文信息化教學(xué)模式分析21-22
• 2.3 數(shù)字化教學(xué)資源有效性應(yīng)用的定位22-23
• 2.3.1 有效性定義22
• 2.3.2 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用有效性定位22-23
• 第三章 民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查分析23-32
• 3.1 調(diào)查背景23-24
• 3.1.1 調(diào)查背景說明23
• 3.1.2 調(diào)查背景分析23-24
• 3.2 調(diào)查結(jié)果及存在問題24-31
• 3.2.1 存在問題25-29
• 3.2.2 應(yīng)用誤區(qū)29-31
• 3.3 民族地區(qū)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用特征31-32
• 第四章 研究分析結(jié)論與策略建議32-52
• 4.1 研究分析32
• 4.2 應(yīng)用過程中問題分析32-35
• 4.2.1 硬件設(shè)施分析32
• 4.2.2 能力培養(yǎng)分析32-33
• 4.2.3 信息素養(yǎng)分析33-34
• 4.2.4 教師應(yīng)用心理分析34
• 4.2.5 系統(tǒng)化管理分析34-35
• 4.3 影響民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵因素分析35-39
• 4.4 研究結(jié)論39-40
• 4.5 高中語文數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用策略40-49
• 4.6 對民族地區(qū)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的一些意見和建議49-52
• 結(jié)束語52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-59
• 致謝59

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：380521