本文關(guān)鍵詞：朝鮮族學(xué)生的成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了探討朝鮮族學(xué)生的成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式以及學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系,并進(jìn)一步探討朝鮮族留守學(xué)生與非留守學(xué)生、不同性別和不同年級的學(xué)生在成就動機(jī)、感知到的父母家庭教養(yǎng)方式及學(xué)業(yè)成績上的差異,本研究以348名朝鮮族高中生為被試,以成就動機(jī)量表(AMS)、父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)以及學(xué)業(yè)成績測驗為研究工具,對被試的成就動機(jī)水平、感知到的父母家庭教養(yǎng)方式和學(xué)業(yè)成績水平進(jìn)行了測量。經(jīng)過對測量所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,得出如下結(jié)果: (1)朝鮮族學(xué)生成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式和學(xué)業(yè)成績之間存在部分顯著相關(guān)。首先,學(xué)業(yè)成績與成就動機(jī)總分存在顯著的正相關(guān),即成就動機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績越高。學(xué)業(yè)成績與成就動機(jī)量表中的避免失敗因子存在非常顯著的負(fù)相關(guān),即學(xué)生越是害怕失敗,學(xué)業(yè)成績越低。其次,學(xué)業(yè)成績與家庭教養(yǎng)方式中母親的偏愛被試呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān),即學(xué)生感知到的來自母親的偏愛越多,被試的學(xué)業(yè)成績會越低。再次,學(xué)生的成就動機(jī)與其感知到的父母教養(yǎng)方式之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。 (2)朝鮮族學(xué)生家庭教養(yǎng)方式中母親的偏愛被試對學(xué)業(yè)成績有一定的預(yù)測作用,成就動機(jī)各個維度中避免失敗因子對學(xué)業(yè)成績也有一定的預(yù)測作用。 (3)朝鮮族留守與非留守學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、父親的情感溫暖、理解方面存在顯著差異。朝鮮族非留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成績明顯高于留守學(xué)生;朝鮮族留守學(xué)生感知到的來自父親的情感溫暖、理解顯著多于非留守學(xué)生。 (4)不同性別的學(xué)生在成就動機(jī)方面沒有出現(xiàn)顯著的差異。不同性別的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上存在顯著的差異,女生的學(xué)業(yè)成績顯著地優(yōu)于男生。不同性別的學(xué)生感知到的父母家庭教養(yǎng)方式存在顯著差異,男生比女生更多地感知到來自父親和來自母親的懲罰、嚴(yán)厲、過分干涉、過度保護(hù)以及拒絕和否認(rèn)。 (5)不同年級的朝鮮族學(xué)生在感知到的來自母親的偏愛方面存在顯著的差異,高一、高二學(xué)生感知到的來自母親的偏愛顯著多于高三學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：朝鮮族學(xué)生 成就動機(jī) 家庭教養(yǎng)方式 學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 前言9-19
• 1.1 朝鮮族學(xué)生概述9-10
• 1.2 朝鮮族留守學(xué)生研究10-11
• 1.3 成就動機(jī)研究11-14
• 1.4 家庭教養(yǎng)方式的研究14-16
• 1.5 成就動機(jī)與家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究16-17
• 1.6 以往研究的不足17
• 1.7 研究目的和研究假設(shè)17-18
• 1.8 研究的理論和實踐意義18-19
• 2 研究方法19-22
• 2.1 研究對象19
• 2.2 研究工具19-20
• 2.3 研究程序20-22
• 3 結(jié)果與分析22-29
• 3.1 被試在成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)成績上的描述統(tǒng)計結(jié)果22-23
• 3.2 不同性別學(xué)生在成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)成績上的差異檢驗23
• 3.3 不同年級學(xué)生在成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績上的差異檢驗23-25
• 3.4 留守與非留守學(xué)生在成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績上的差異檢驗25-26
• 3.5 成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析26-27
• 3.6 成就動機(jī)和家庭教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)成績的回歸分析27-29
• 4 討論29-34
• 4.1 不同性別和不同年級的學(xué)生在成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績方面的差異29-30
• 4.2 留守與非留守學(xué)生在成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)成績上的差異30
• 4.3 成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系30-31
• 4.4 成就動機(jī)、家庭教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)成績的預(yù)測作用31-32
• 4.5 研究的展望與局限32-34
• 5 結(jié)論34-35
• 參考文獻(xiàn)35-38
• 附錄38-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：380303