師生關(guān)系的演變是教育學(xué)研究中的重要議題之一,而教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的主題與集結(jié)點(diǎn)�？鐚W(xué)科、多層面地剖析師生教學(xué)關(guān)系是當(dāng)前研究的主要特征,該文力圖以生態(tài)系統(tǒng)的術(shù)語類比教育系統(tǒng),在教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的視域下分析師生教學(xué)關(guān)系的演變,分別論述了從古代以教師為主體到現(xiàn)在以學(xué)生為主體的師生教學(xué)關(guān)系,以及當(dāng)下所倡導(dǎo)的主體間師生教學(xué)關(guān)系,并著重分析了教學(xué)媒體在這一系統(tǒng)中所扮演的角色。該文認(rèn)為人工智能時(shí)代的師生關(guān)系將由平衡走向共生,特別是互利共生,其特征為教學(xué)中師生教學(xué)交互的深入性、教學(xué)中各類語言理解的透徹性、教師立德樹人作用的顯著性,而要構(gòu)建這種互利共生的師生教學(xué)關(guān)系,需要把握以下五點(diǎn),即充分發(fā)揮人工智能在共生關(guān)系中的中軸作用,重新審視教學(xué)中師生各自的角色定位,重視師生教學(xué)關(guān)系質(zhì)量的評(píng)價(jià)與提升,追求更高層次的師生情感交互,堅(jiān)守技術(shù)應(yīng)用的教師專業(yè)倫理。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)視域下師生教學(xué)關(guān)系的審視：核心要素的關(guān)系隱喻
三、從平衡到共生：人工智能時(shí)代師生教學(xué)關(guān)系變革的探討
    (一)人工智能時(shí)代師生教學(xué)關(guān)系變革的可能
        1. 平衡是否理想：當(dāng)前主體間師生教學(xué)關(guān)系的反思
        2. 共生是否最優(yōu)：共生型師生教學(xué)關(guān)系的發(fā)展
        3. 互利共生乃為終極：未來互利共生型師生教學(xué)關(guān)系的展望
    (二)人工智能時(shí)代互利共生型師生教學(xué)關(guān)系的基本特征
        1. 互利共生關(guān)系的動(dòng)力保障：師生之間深入地教學(xué)交互
        2. 互利共生關(guān)系的存續(xù)基礎(chǔ)：師生之間透徹地理解各類教學(xué)語言
        3. 互利共生關(guān)系的持久之道：教師緊緊把握立德樹人根本任務(wù)
四、達(dá)成互利共生：人工智能時(shí)代互利共生型師生教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建
    (一)互利共生的核心保障：充分發(fā)揮人工智能在互利共生關(guān)系中的中軸作用
    (二)動(dòng)態(tài)平衡的重要起點(diǎn)：重新審視教學(xué)中師生各自的角色定位
    (三)關(guān)系優(yōu)化的方向指引：重視師生教學(xué)關(guān)系質(zhì)量的評(píng)價(jià)與提升
    (四)共生關(guān)系的情感加持：追求更高層次的師生情感交互
    (五)互利關(guān)系的牢固底線：堅(jiān)守技術(shù)應(yīng)用的教師專業(yè)倫理



本文編號(hào)：3800827