本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)業(yè)求助與成就目標(biāo)、領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)求助是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所采取的一種重要的自我調(diào)控策略,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有普遍積極意義。教育心理學(xué)家鼓勵(lì)學(xué)生的適應(yīng)性求助即工具性求助。本研究試圖在前人研究的基礎(chǔ)上,從成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持兩個(gè)方面來綜合考查中學(xué)生的學(xué)業(yè)求助,為教育干預(yù)提供理論參考。 本研究采用問卷法,抽取了230名中學(xué)生,考察了中學(xué)生學(xué)業(yè)求助與成就目標(biāo)、領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系,通過對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析,得出具體結(jié)論如下: (1)中學(xué)生在學(xué)業(yè)求助態(tài)度總分上存在顯著的性別差異,男生得分顯著高于女生。在學(xué)業(yè)求助行為總分、個(gè)人成就目標(biāo)總分和領(lǐng)悟社會(huì)支持上不存在顯著的性別差異。在學(xué)業(yè)求助行為的執(zhí)行性求助和回避求助兩個(gè)維度上存在顯著的性別差異,男生得分顯著高于女生。在個(gè)人成就目標(biāo)的掌握-回避目標(biāo)維度上存在顯著的性別差異,男生得分顯著低于于女生。 (2)中學(xué)生在學(xué)業(yè)求助態(tài)度總分上存在顯著的年級(jí)差異,高中生得分顯著高于初中生。在學(xué)業(yè)求助行為總分、個(gè)人成就目標(biāo)總分和領(lǐng)悟社會(huì)支持上不存在顯著的年級(jí)差異。在學(xué)業(yè)求助行為的工具性求助-老師和工具性求助-同學(xué)兩個(gè)維度上存在顯著的年級(jí)差異,高中生得分顯著高于初中生。在個(gè)人成就目標(biāo)的掌握-趨近目標(biāo)維度上存在顯著的年級(jí)差異,高中生得分顯著高于初中生。 (3)學(xué)業(yè)求助態(tài)度的各個(gè)維度與學(xué)業(yè)求助行為的各個(gè)維度均存在顯著相關(guān)。 (4)個(gè)人成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)求助態(tài)度相關(guān)顯著,與學(xué)業(yè)求助行為亦存在顯著相關(guān)。 (5)領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)業(yè)求助態(tài)度相關(guān)顯著,與學(xué)業(yè)求助行為亦存在顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)求助態(tài)度 學(xué)業(yè)求助行為 成就目標(biāo) 領(lǐng)悟社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G632.0;G444
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-7
• 引言7-8
• 1 前言8-16
• 1.1 有關(guān)學(xué)業(yè)求助的研究8-12
• 1.2 有關(guān)成就目標(biāo)的研究12-13
• 1.3 有關(guān)領(lǐng)悟社會(huì)支持的研究13-14
• 1.4 以往研究的不足14
• 1.5 研究目的和研究假設(shè)14-15
• 1.6 研究的意義15-16
• 2 研究方法16-18
• 2.1 研究對(duì)象16
• 2.2 研究工具16-17
• 2.3 研究程序17-18
• 3 結(jié)果與分析18-24
• 3.1 被試在學(xué)業(yè)求助行為、學(xué)業(yè)求助態(tài)度、個(gè)人成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持上的描述統(tǒng)計(jì)18-19
• 3.2 不同性別學(xué)生在學(xué)業(yè)求助行為、學(xué)業(yè)求助態(tài)度、個(gè)人成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持上的差異檢驗(yàn)19-20
• 3.3 不同年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)求助行為、學(xué)業(yè)求助態(tài)度、個(gè)人成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持上的差異檢驗(yàn)20-21
• 3.4 學(xué)業(yè)求助行為、學(xué)業(yè)求助態(tài)度、個(gè)人成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持的相關(guān)分析21-24
• 4 討論24-29
• 4.1 中學(xué)生在學(xué)業(yè)求助行為、學(xué)業(yè)求助態(tài)度、個(gè)人成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持上性別差異和年級(jí)差異24-25
• 4.2 學(xué)業(yè)求助行為、學(xué)業(yè)求助態(tài)度、個(gè)人成就目標(biāo)和領(lǐng)悟社會(huì)支持的相關(guān)關(guān)系25-27
• 4.3 研究的局限27-29
• 5 結(jié)論29-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 附錄32-34
• 后記34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：378896