保持教師隊(duì)伍良好的師德師風(fēng),是提高教育質(zhì)量和維護(hù)社會(huì)和諧的關(guān)鍵所在。研究運(yùn)用內(nèi)容分析法,選取改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家機(jī)關(guān)發(fā)布的中央文件中有關(guān)師德師風(fēng)的相關(guān)政策內(nèi)容進(jìn)行探析。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)師德師風(fēng)政策在演進(jìn)過(guò)程中經(jīng)歷了1984—1993年的提出要求,重視基礎(chǔ)性;1994—2009年的加強(qiáng)立法,走向法治化;2010—2013年的改革機(jī)制,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)效性;2014年至今的強(qiáng)化追責(zé),追求實(shí)效性四個(gè)階段。在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出從重視理想走向重視規(guī)則、從主體單一走向主體多元、從抽象模糊走向具體明確等特征。新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的成效一要明確師德邊界,優(yōu)化師德考核負(fù)面清單制度;二要重視師德管理,提高師德建設(shè)的法治化水平;三要拓寬師德建設(shè)渠道,發(fā)揮道德輿論的影響力;四要加強(qiáng)師德激勵(lì),激發(fā)教師提高師德的內(nèi)生力。

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）文本選擇
    （二）分析框架
    （三）文本處理
三、研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)
    （一）提出要求，重視基礎(chǔ)性（1984—1993年）
    （二）加強(qiáng)立法，走向法治化（1994—2009年）
    （三）改革機(jī)制，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)效性（2010—2013年）
    （四）強(qiáng)化追責(zé)，追求實(shí)效性（2014年至今）
四、總結(jié)與展望
    （一）師德師風(fēng)政策變遷的特征與不足
    （二）師德師風(fēng)政策展望



本文編號(hào)：3775404