本文關(guān)鍵詞：河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基礎(chǔ)教育信息化是教育信息化的重要組成部分,在教育信息化整體推進(jìn)中起著基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用。河南作為中部不發(fā)達(dá)的人口大省、農(nóng)業(yè)大省,這些年來也在極力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化,基礎(chǔ)教育信息化要做到健康有序發(fā)展就必須實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展。本文通過參考美國StaR評估量表并結(jié)合國內(nèi)有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化評價指標(biāo),確定了衡量河南城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化差距的四項指標(biāo):硬件和網(wǎng)絡(luò)連通性、教師專業(yè)發(fā)展、數(shù)字化資源以及學(xué)生成就與考核,然后圍繞這四項指標(biāo)設(shè)計了一套調(diào)查問卷,并在河南省部分城區(qū)和農(nóng)村相關(guān)學(xué)校開展調(diào)查研究。 調(diào)查結(jié)果顯示:河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化在硬件與連通性、教師專業(yè)發(fā)展、數(shù)字化資源、學(xué)生成就與考核四項內(nèi)容的對比中具有程度不一的差距。筆者針對造成河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化差距的原因進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)這些原因有:城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu);城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化資金投入的差距;城鄉(xiāng)師資差異;城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不對稱。針對這些原因,筆者提出了加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化資金的投入、引導(dǎo)農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施資源的合理配置與利用、加強農(nóng)村師資力量建設(shè)、積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和共享、加強對基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展的監(jiān)測與督導(dǎo)等河南省基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的對策。
【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ)教育信息化 河南省 城鄉(xiāng) 均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 緒論8-18
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意義9
• 三、研究綜述9-13
• （一） 基礎(chǔ)教育信息化比較研究9-11
• （二） 基礎(chǔ)教育信息化指標(biāo)、評價體系11-13
• 四、相關(guān)概念界定13-15
• （一） 基礎(chǔ)教育13-14
• （二） 基礎(chǔ)教育信息化14-15
• （三） 城鄉(xiāng)15
• 五、研究思路和方法15-16
• 六、研究的過程16-18
• （一） 問卷的設(shè)計與測試16
• （二） 采樣分布及回收情況16-18
• 第二章 河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化比較與分析18-32
• 一、河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化硬件與連通性比較18-21
• （一） 網(wǎng)絡(luò)連通性的比較18
• （二） 硬件設(shè)備的連通性比較18-19
• （三） 技術(shù)支持服務(wù)的響應(yīng)時間19-20
• （四） 其它硬件設(shè)備擁有情況20-21
• 二、河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展比較21-24
• （一） 教師的信息技術(shù)能力21-22
• （二） 教師的培訓(xùn)方式22-23
• （三） 教師培訓(xùn)預(yù)算占信息化預(yù)算的百分比23
• （四） 教師對數(shù)字資源的認(rèn)識和應(yīng)用情況23-24
• 三、河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化數(shù)字化資源比較24-27
• （一） 所擁有的數(shù)字資源的來源24-25
• （二） 教師將數(shù)字資源整合到教學(xué)中的形式25
• （三） 學(xué)生使用數(shù)字資源進(jìn)行學(xué)習(xí)情況25-26
• （四） 購買數(shù)字資源經(jīng)費來源26-27
• 四、河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化學(xué)生成就與考核比較27-31
• （一） 學(xué)生成就和21 世紀(jì)技能掌握情況27-28
• （二） 采用數(shù)字化策略進(jìn)行考核情況28-29
• （三） 機(jī)會均等情況29
• （四） 研究結(jié)果運用情況29-30
• （五） 家長和社區(qū)借助技術(shù)參與學(xué)校管理的情況30-31
• 五、調(diào)查結(jié)論31-32
• 第三章 河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化差距原因透視32-36
• 一、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化根本原因32
• 二、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化資金投入存在差距32-33
• 三、城鄉(xiāng)師資的差異是導(dǎo)致城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化差距內(nèi)在原因33-34
• 四、教學(xué)資源的不對稱進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化的差距34-36
• 第四章 河南省基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)均衡發(fā)展對策建議36-41
• 一、加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化的資金投入36
• 二、對基礎(chǔ)設(shè)施資源進(jìn)行合理的配置與應(yīng)用36-37
• （一） 加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的合理配置37
• （二） 轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施資源的有效應(yīng)用37
• 三、多種渠道加快農(nóng)村師資隊伍建設(shè)37-39
• （一） 加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，以提高農(nóng)村學(xué)校的師資水平37-38
• （二） 繼續(xù)實施“特崗計劃”，增強農(nóng)村教師的師資隊伍38
• （三） 建立城鄉(xiāng)教師互動交流機(jī)制，在互動中共同提高38-39
• 四、積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和共享39-40
• 五、加強對基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展的監(jiān)測與督導(dǎo)40-41
• 第五章 結(jié)語41-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄一47-48
• 附錄二48-54
• 致謝54-55

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王艷輝;河南省學(xué)前教育信息化城鄉(xiāng)比較研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：376568