普通教育在紳士教育傳統(tǒng)下的英國一直占據著主流地位,英國為貫徹其紳士教育傳統(tǒng)并鞏固其普通教育的地位而進行了A-Level課程改革。但過于強調普通教育而產生的技能人才短缺問題使英國政府逐漸意識到提高職業(yè)教育地位的迫切性,這也為以職業(yè)教育為導向的T-Level課程的產生提供了動機。從A-Level課程的提出與改革再到T-Level課程的推出,實際上體現了英國普職并重的教育改革思想,這一思想是英國由來已久的社會現實需求與教育傳統(tǒng)之間的矛盾產物。研究英國普職并重的課程改革與思想及其存在的問題,將為重新審視與提升我國職業(yè)教育地位提供新的思路。

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【文章目錄】：
一、英國普職并重教育改革思想的生成與發(fā)展
    （一）普職并重教育改革思想源起
    （二）紳士教育傳統(tǒng)主導下的教育改革
    （三）紳士教育傳統(tǒng)下的突破與探索
二、普職并重原則下的A-Level課程改革分析
    （一）A-Level課程體系改革的背景
    （二）A-Level課程改革內容分析
    （三）A-Level課程改革的目標定向
        1. 加強普通教育與職業(yè)教育之間的融合
        2. 中高等教育銜接進一步加強
        3. 教育分流愈加靈活
    （四）A-Level課程的實施困境
        1. 復雜的學科設置導致學生偏科
        2. 應試化趨勢逐漸導致“成績膨脹”
        3. 職業(yè)教育與普通教育“等值互換”困難
三、普職并重原則下的T-Level課程改革分析
    （一）T-Level課程體系的出臺背景
    （二）T-Level課程內容與監(jiān)管體制分析
        1. T-Level課程的實施與評價方式
        2. T級問責監(jiān)管制度與教育公平
    （三）T-Level課程體系的目標定向
        1. 提高青少年技能水平與生產力
        2. 進一步降低英國失業(yè)率
        3. 進一步促進教育公平
        4. 促進職業(yè)教育一體化，提高職業(yè)教育地位
四、英國普職并重的教育改革趨勢與困境
    （一）普職并重的改革趨勢：選擇與評價的多元化
        1. 青少年畢業(yè)選擇多樣化
        2. 教育評價逐漸多元化
    （二）16歲后教育抉擇：現實與困境
        1. 復雜的國情與政策影響教育質量與公平
        2. 職業(yè)教育與普通教育等值互換難以實現
五、結語



本文編號：3763480