普通教育在紳士教育傳統(tǒng)下的英國一直占據(jù)著主流地位,英國為貫徹其紳士教育傳統(tǒng)并鞏固其普通教育的地位而進(jìn)行了A-Level課程改革。但過于強(qiáng)調(diào)普通教育而產(chǎn)生的技能人才短缺問題使英國政府逐漸意識到提高職業(yè)教育地位的迫切性,這也為以職業(yè)教育為導(dǎo)向的T-Level課程的產(chǎn)生提供了動(dòng)機(jī)。從A-Level課程的提出與改革再到T-Level課程的推出,實(shí)際上體現(xiàn)了英國普職并重的教育改革思想,這一思想是英國由來已久的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求與教育傳統(tǒng)之間的矛盾產(chǎn)物。研究英國普職并重的課程改革與思想及其存在的問題,將為重新審視與提升我國職業(yè)教育地位提供新的思路。

【文章頁數(shù)】：17 頁

【文章目錄】：
一、英國普職并重教育改革思想的生成與發(fā)展
    （一）普職并重教育改革思想源起
    （二）紳士教育傳統(tǒng)主導(dǎo)下的教育改革
    （三）紳士教育傳統(tǒng)下的突破與探索
二、普職并重原則下的A-Level課程改革分析
    （一）A-Level課程體系改革的背景
    （二）A-Level課程改革內(nèi)容分析
    （三）A-Level課程改革的目標(biāo)定向
        1. 加強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育之間的融合
        2. 中高等教育銜接進(jìn)一步加強(qiáng)
        3. 教育分流愈加靈活
    （四）A-Level課程的實(shí)施困境
        1. 復(fù)雜的學(xué)科設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生偏科
        2. 應(yīng)試化趨勢逐漸導(dǎo)致“成績膨脹”
        3. 職業(yè)教育與普通教育“等值互換”困難
三、普職并重原則下的T-Level課程改革分析
    （一）T-Level課程體系的出臺背景
    （二）T-Level課程內(nèi)容與監(jiān)管體制分析
        1. T-Level課程的實(shí)施與評價(jià)方式
        2. T級問責(zé)監(jiān)管制度與教育公平
    （三）T-Level課程體系的目標(biāo)定向
        1. 提高青少年技能水平與生產(chǎn)力
        2. 進(jìn)一步降低英國失業(yè)率
        3. 進(jìn)一步促進(jìn)教育公平
        4. 促進(jìn)職業(yè)教育一體化，提高職業(yè)教育地位
四、英國普職并重的教育改革趨勢與困境
    （一）普職并重的改革趨勢：選擇與評價(jià)的多元化
        1. 青少年畢業(yè)選擇多樣化
        2. 教育評價(jià)逐漸多元化
    （二）16歲后教育抉擇：現(xiàn)實(shí)與困境
        1. 復(fù)雜的國情與政策影響教育質(zhì)量與公平
        2. 職業(yè)教育與普通教育等值互換難以實(shí)現(xiàn)
五、結(jié)語



本文編號：3763480