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高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究

發(fā)布時(shí)間:2017-05-18 07:08

  本文關(guān)鍵詞:高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)自己所承受的學(xué)業(yè)負(fù)荷的穩(wěn)定的心理傾向和行為表現(xiàn)方式;心理韌性是個(gè)體具備的一種積極特質(zhì),能夠幫助個(gè)體在遭遇挫折情境時(shí)良好的應(yīng)對(duì);學(xué)習(xí)投入是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿活力和興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)是有意義的并能沉浸其中。本研究的目的在十:1、修訂適合我國(guó)高中生的學(xué)習(xí)投入量表;2、描述當(dāng)前高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的特征;3、探討學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系。 本研究首先選取石家莊市第九中學(xué)、邢臺(tái)市第一中學(xué)204名高中生,對(duì)學(xué)習(xí)投入量表進(jìn)行修訂,然后通過(guò)分層整群抽樣的方法在石家莊市第九中學(xué)、邢臺(tái)市第一中學(xué)、邯鄲市第十中學(xué)、保定市第二中學(xué)抽取1041名有效被試進(jìn)行研究,得到以下研究結(jié)果: 1、修訂后的《學(xué)習(xí)投入量表》共有17個(gè)項(xiàng)目,包括活力、專(zhuān)注和奉獻(xiàn)3個(gè)分量表。各分量表的題項(xiàng)數(shù)分別為7個(gè)、6個(gè)和4個(gè)。其信效度良好,符合心理測(cè)量學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)。 2、高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度是比較消極的,尤其在對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的感知方面最為突出,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。高中生的心理韌性水平和學(xué)習(xí)投入程度均處于中等偏上,但均未達(dá)到比較好的水平。 3、高中生的性別、年級(jí)兩個(gè)因素對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入存在交互作用;對(duì)心理韌性的交互作用不顯著,但各自的主效應(yīng)均顯著。 4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。其中,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度與學(xué)習(xí)投入之間存在顯著的正相關(guān),且相關(guān)度較高;心理韌性與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入之間存在顯著的正相關(guān),但相關(guān)度卻較低。 5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度和心理韌性均能有效預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)投入水平。心理韌性在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入之間存在調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】:高中生 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度 心理韌性 學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】:河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2011
【分類(lèi)號(hào)】:B844.2
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-10
  • 引言10-11
  • 1 研究綜述11-21
  • 1.1 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度的研究綜述11-14
  • 1.1.1 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度的內(nèi)涵11
  • 1.1.2 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的危害11-12
  • 1.1.3 對(duì)以往"減負(fù)"措施的回顧12-13
  • 1.1.4 本研究應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的設(shè)想13-14
  • 1.2 心理韌性的研究綜述14-18
  • 1.2.1 心理韌性研究的發(fā)展沿革14-16
  • 1.2.2 心理韌性的測(cè)評(píng)工具16-17
  • 1.2.3 國(guó)內(nèi)心理韌性研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)述17-18
  • 1.3 學(xué)習(xí)投入的研究綜述18-21
  • 1.3.1 學(xué)習(xí)投入的界定18
  • 1.3.2 學(xué)習(xí)投入的評(píng)估工具18-19
  • 1.3.3 學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究19-21
  • 2 問(wèn)題提出21-23
  • 2.1 問(wèn)題提出21
  • 2.2 研究假設(shè)21-22
  • 2.3 研究意義22-23
  • 2.3.1 理論意義22
  • 2.3.2 實(shí)踐意義22-23
  • 3 研究一 學(xué)習(xí)投入量表的修訂23-31
  • 3.1 研究目的23
  • 3.2 研究假設(shè)23
  • 3.3 預(yù)測(cè)量表的結(jié)構(gòu)和測(cè)量指標(biāo)分析23-27
  • 3.3.1 研究方法23-24
  • 3.3.2 研究結(jié)果與分析24-27
  • 3.4 修訂后量表的正式施測(cè)27-29
  • 3.4.1 研究方法27
  • 3.4.2 統(tǒng)計(jì)處理27
  • 3.4.3 結(jié)果與分析27-29
  • 3.5 討論29-30
  • 3.5.1 量表的信度29
  • 3.5.2 量表的效度29-30
  • 3.6 小結(jié)30-31
  • 4 研究二 高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的特征分析31-40
  • 4.1 研究目的31
  • 4.2 研究假設(shè)31
  • 4.3 研究方法31-32
  • 4.3.1 研究對(duì)象31
  • 4.3.2 研究工具31-32
  • 4.3.3 統(tǒng)計(jì)處理32
  • 4.4 結(jié)果與分析32-36
  • 4.4.1 高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀分析32-33
  • 4.4.2 高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入在性別、年級(jí)人口學(xué)變量上的差異狀況33-36
  • 4.5 討論36-39
  • 4.5.1 高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀36-37
  • 4.5.2 高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入在性別、年級(jí)人口學(xué)變量上的差異分析37-39
  • 4.6 小結(jié)39-40
  • 5 研究三高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系40-49
  • 5.1 研究目的40
  • 5.2 研究假設(shè)40
  • 5.3 研究方法40
  • 5.3.1 研究對(duì)象40
  • 5.3.2 研究工具40
  • 5.3.3 統(tǒng)計(jì)處理40
  • 5.4 結(jié)果與分析40-45
  • 5.4.1 高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究40-42
  • 5.4.2 將心理韌性作為調(diào)節(jié)變量的構(gòu)想42
  • 5.4.3 心理韌性在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度和心理韌性間的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)42-45
  • 5.5 討論45-48
  • 5.5.1 高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度、心理韌性和學(xué)習(xí)投入的相關(guān)關(guān)系45-46
  • 5.5.2 心理韌性在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度和心理韌性間的調(diào)節(jié)作用46-48
  • 5.6 小結(jié)48-49
  • 6 綜合討論49-52
  • 6.1 研究特色49
  • 6.2 研究不足49
  • 6.3 教育建議49-52
  • 結(jié)論52-53
  • 參考文獻(xiàn)53-57
  • 附錄57-72
  • 后記72-73
  • 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李海壘;張文新;張金寶;;青少年心理韌性量表(HKRA)的修訂[J];心理與行為研究;2008年02期

2 段陸生;李永鑫;;大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年04期

3 張智;陳鎮(zhèn)雄;喬粉;倪安琪;;大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年03期

4 張姝s,

本文編號(hào):375375


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