本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為模擬訓(xùn)練軟件的設(shè)計與開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂教學(xué)是伴隨著班級授課制、學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的一種教學(xué)組織形式,它是社會化大生產(chǎn)發(fā)展的結(jié)果。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,越來越多的新技術(shù)、新的教育設(shè)備不斷地應(yīng)用到教育教學(xué)中,不僅促進了現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和發(fā)展,豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。與遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、個別教學(xué)等諸多教學(xué)形式相比,課堂教學(xué)仍是迄今為止最主要的教學(xué)組織形式。目前,對課堂教學(xué)的研究已比較成熟,但由于課堂教學(xué)系統(tǒng)中各組成要素及其關(guān)系的復(fù)雜性、多樣性,使課堂教學(xué)研究成為一個永遠值得探討的話題。不斷改變的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,又源源不斷地賦予它新的研究內(nèi)容。 課堂教學(xué)的研究范圍極其廣泛。本文選擇課堂教學(xué)行為為研究著眼點,有兩方面原因：一方面是針對目前師范生和新教師在微格教學(xué)培訓(xùn)中存在的一些現(xiàn)實問題,如：微格教學(xué)資源缺乏,微格教學(xué)缺乏整體性等問題；另一方面是想立足前人研究,從行為模式理論的角度剖析課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為,豐富課堂教學(xué)行為研究理論和研究方法。 本文將課堂教學(xué)行為按行為主體分為教師行為和學(xué)生行為。詳細分析了教師教學(xué)行為中最重要的八種,分別是：講授行為、提問行為、學(xué)習(xí)指導(dǎo)行為、示范演示行為、評價行為、板書行為、教學(xué)設(shè)備操作行為、結(jié)課行為。論文共分七章,各章節(jié)具體內(nèi)容如下： 第一章引論部分,主要是論述本課題提出的背景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究本課題具有的現(xiàn)實意義； 第二章主要是對課堂教學(xué)行為相關(guān)概念做界定,闡述課堂教學(xué)行為模式研究的理論依據(jù)； 第三章主要是對課堂教學(xué)行為行為模式進行歸納,按照行為模式理論,對課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為模式進行了詳細地分析； 第四章是課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練軟件設(shè)計,包括軟件的需求分析,功能模塊設(shè)計和系統(tǒng)框架設(shè)計； 第五章是課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練軟件的開發(fā),主要是對軟件的開發(fā)步驟、開發(fā)方法、開發(fā)工具、開發(fā)語言進行說明,展示主要的軟件界面,以及對軟件開發(fā)中關(guān)鍵技術(shù)進行說明； 第六章是模擬訓(xùn)練軟件的測試和試用,在測試和試用過程中不斷完善軟件； 第七章是本文工作的總結(jié)和后續(xù)工作的展望。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)行為 教學(xué)行為模式 教學(xué)行為模擬訓(xùn)練軟件 Actionscript3.0 Flash CS3
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：TP311.52-4;G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 引論11-18
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究綜述12-15
• 1.3 研究目的和意義15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意義15-16
• 1.4 研究方法和路線圖16-18
• 2 課堂教學(xué)行為模式的理論研究18-24
• 2.1 課堂教學(xué)行為的含義18-21
• 2.1.1 課堂教學(xué)行為18
• 2.1.2 課堂教學(xué)行為的分類18-20
• 2.1.3 課堂教學(xué)行為的特征20-21
• 2.2 課堂教學(xué)行為模式的含義21-22
• 2.2.1 行為與模式21
• 2.2.2 課堂教學(xué)行為模式21-22
• 2.3 課堂教學(xué)行為模式的理論基礎(chǔ)22-24
• 3 課堂教學(xué)行為模式的歸納24-33
• 3.1 課堂教學(xué)中教師的主要教學(xué)行為分析24-31
• 3.2 課堂教學(xué)中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)行為31-32
• 3.3 課堂教學(xué)行為模式歸納32-33
• 4 課堂教學(xué)行為模擬訓(xùn)練軟件的設(shè)計33-39
• 4.1 模擬訓(xùn)練軟件的需求分析33-34
• 4.2 模擬訓(xùn)練軟件的功能設(shè)計34-39
• 4.2.1 模擬訓(xùn)練軟件的特點34
• 4.2.2 模擬訓(xùn)練軟件的功能模塊34-37
• 4.2.3 系統(tǒng)框架設(shè)計37-39
• 5 模擬訓(xùn)練軟件的開發(fā)39-51
• 5.1 軟件開發(fā)步驟和方法39-40
• 5.2 軟件開發(fā)工具介紹40-41
• 5.3 開發(fā)語言簡介41-43
• 5.3.1 actionscript 3.0語言簡介41
• 5.3.2 XML語言簡介41-43
• 5.4 軟件主要界面展示43-46
• 5.5 軟件開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)46-51
• 6 課堂教學(xué)行為模擬訓(xùn)練軟件的測試與試用51-53
• 6.1 模擬軟件的測試51
• 6.2 模擬軟件的試用51-53
• 7 總結(jié)與展望53-54
• 7.1 論文總結(jié)53
• 7.2 工作展望53-54
• 參考文獻54-56
• 附錄56-58
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文58-59
• 致謝59

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王星;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式優(yōu)化發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為模擬訓(xùn)練軟件的設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：375356