隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育研究,基于海量數(shù)據(jù)計(jì)算的研究范式成為教育研究的重要手段,這也引發(fā)了教育研究基本視角和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。計(jì)算教育學(xué)正是對(duì)這種新興教育研究范式的概括,是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),以復(fù)雜計(jì)算為核心,以算力為支持,以構(gòu)建教育理論、解決教育問(wèn)題、揭示教學(xué)規(guī)律為目標(biāo)的研究領(lǐng)域。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行聚類分析后發(fā)現(xiàn),計(jì)算教育學(xué)主要涉及六大熱點(diǎn):在線社會(huì)媒體中的學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)表現(xiàn),人工智能和云計(jì)算在學(xué)習(xí)管理中的應(yīng)用,教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析,數(shù)字化課程的評(píng)價(jià)和創(chuàng)新,針對(duì)教學(xué)過(guò)程的教育仿真和文本挖掘,涉及師生人格品質(zhì)的數(shù)據(jù)挖掘。對(duì)典型研究案例進(jìn)行剖析后發(fā)現(xiàn),計(jì)算教育學(xué)研究在操作路徑上具有如下共性:一是得益于體量龐大的數(shù)據(jù),相較于精度,更追求宏觀層面對(duì)數(shù)據(jù)的洞察;二是研究的起點(diǎn)是"基于數(shù)據(jù)"而非"基于假設(shè)",強(qiáng)調(diào)讓數(shù)據(jù)"開(kāi)口說(shuō)話";三是在數(shù)據(jù)收集上傾向于獲取"即時(shí)數(shù)據(jù)"。未來(lái),我國(guó)計(jì)算教育學(xué)研究應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變:從關(guān)注學(xué)的過(guò)程到關(guān)注教學(xué)過(guò)程,從研究學(xué)生認(rèn)知過(guò)程到研究師生互動(dòng)機(jī)制,從勤于技術(shù)突破到回歸教育內(nèi)涵,從借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)到融合本土特色。

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、計(jì)算教育學(xué)是什么：范式流變到學(xué)科融合
    1. 從范式之爭(zhēng)看計(jì)算教育學(xué)出現(xiàn)的必然
    2. 從“隔岸相望”看學(xué)科融合的可能
    3. 對(duì)“計(jì)算教育學(xué)”的界定
二、計(jì)算教育學(xué)做什么：國(guó)際研究熱點(diǎn)透視
三、計(jì)算教育學(xué)怎么做：國(guó)際研究案例剖析
    1. 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的模擬
    2. 對(duì)在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的挖掘
四、反思與展望：計(jì)算教育學(xué)的現(xiàn)狀與未來(lái)
    1. 由關(guān)注學(xué)的過(guò)程到關(guān)注教學(xué)過(guò)程
    2. 由單一認(rèn)知過(guò)程到雙向互動(dòng)機(jī)制
    3. 由勤于技術(shù)突破到回歸教育本質(zhì)
    4. 由借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)到融合本土特色



本文編號(hào)：3747098