基于中國(guó)教育追蹤調(diào)查(CEPS)基線與追蹤數(shù)據(jù),借鑒增值理念,使用OLS回歸和兩水平模型方法,分析了家庭背景、學(xué)校因素對(duì)學(xué)生認(rèn)知與非認(rèn)知能力增值的影響,探討了學(xué)校因素對(duì)家庭背景效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明:一方面,家庭背景、學(xué)校因素都是影響學(xué)生認(rèn)知與非認(rèn)知能力發(fā)展的重要因素,但不同之處在于,家庭背景對(duì)子女非認(rèn)知能力的影響程度要大于認(rèn)知能力,而學(xué)校因素對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的影響程度要大于非認(rèn)知能力;另一方面,學(xué)校因素能夠調(diào)節(jié)家庭背景對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,學(xué)校因素不僅能夠降低家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父親職業(yè)等相對(duì)較難改變的家庭背景對(duì)子女認(rèn)知能力發(fā)展的影響,還能調(diào)節(jié)父母關(guān)系狀況、父親對(duì)子女的關(guān)心等相對(duì)較易改變的家庭背景對(duì)子女非認(rèn)知能力發(fā)展的影響。據(jù)此,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非認(rèn)知能力的培養(yǎng),家長(zhǎng)重視家庭教育,營(yíng)造良好的家庭氛圍對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展無(wú)疑都是重要且有效的途徑。

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【文章目錄】：
一、理論分析與研究假設(shè)
    1. 家庭背景與學(xué)生能力發(fā)展
    2. 學(xué)校因素與學(xué)生能力發(fā)展
    3. 學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的家庭背景效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用
二、數(shù)據(jù)、變量與模型
    1. 數(shù)據(jù)來(lái)源
    2. 變量選擇
    3. 模型設(shè)定
三、結(jié)果分析
    1. 樣本基本情況
    2. 家庭背景、學(xué)校因素與學(xué)生能力發(fā)展
    3. 學(xué)校因素對(duì)家庭背景效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用
四、結(jié)論與討論



本文編號(hào)：3742095