家庭是個體最早接觸并與之發(fā)生互動的環(huán)境,父母教養(yǎng)方式對兒童成長起著重要作用。兒童進入小學(xué)階段后,學(xué)習(xí)是其主要的活動之一,其學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)受到來自父母、學(xué)校乃至社會的關(guān)注。已有研究表明,學(xué)業(yè)自信與學(xué)生的學(xué)習(xí)績效存在顯著正相關(guān),但是關(guān)于父母教養(yǎng)方式與兒童學(xué)業(yè)自信之間的關(guān)系還處于爭議之中。本研究以某小學(xué)三、四、五年級449名學(xué)生為對象,采用《父母教養(yǎng)方式量表》《小學(xué)生學(xué)業(yè)自信問卷》兩個量表為測量工具,探討小學(xué)生學(xué)業(yè)自信與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。主要結(jié)果如下:(1)小學(xué)生父母教養(yǎng)方式在性別、年級、戶籍地之間存在顯著性差異。父母對男生更多使用縱容和獨裁。四年級學(xué)生在父母權(quán)威教養(yǎng)方式上高于五年級,但在父母獨裁教養(yǎng)方式上低于三年級。流動兒童父母比對本地父母更多使用縱容、獨裁,而更少地使用權(quán)威教養(yǎng)方式。(2)小學(xué)生學(xué)業(yè)自信水平在性別、年級、戶籍地之間存在顯著性差異。女生的學(xué)習(xí)信念高于男生。三年級和五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)意志上都高于四年級學(xué)生,另外,三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果上也都高于四年級。本地兒童在學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)能力上都高于流動兒童。(3)父母越多使用權(quán)威教養(yǎng)方式,其孩子的學(xué)業(yè)自信各維...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻綜述
    2.1 父母教養(yǎng)方式
    2.2 父母教養(yǎng)方式的維度
    2.3 父母教養(yǎng)方式的影響因素研究
    2.4 父母教養(yǎng)方式的測量
    2.5 學(xué)業(yè)自信的涵義
    2.6 學(xué)業(yè)自信的研究進展
    2.7 父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自信的關(guān)系
3 問題提出
    3.1 研究目的
    3.2 研究意義
    3.3 研究假設(shè)
4 小學(xué)生父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自信的關(guān)系調(diào)查研究
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
    4.3 數(shù)據(jù)處理
    4.4 結(jié)果分析
5 討論
    5.1 本地兒童與流動兒童父母教養(yǎng)方式的差異
    5.2 本地兒童與流動兒童的學(xué)業(yè)自信差異
    5.3 父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自信均存在顯著性別差異
    5.4 父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生學(xué)業(yè)自信的影響
6 結(jié)論
7 教育建議
    7.1 給家長的建議: 采用權(quán)威型教養(yǎng)方式
    7.2 給學(xué)校的建議: 尊重差異,實施融合性教育
8 本研究的不足和展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3740992