發(fā)布時間：2017-05-17 08:02

  本文關(guān)鍵詞：應用講授型網(wǎng)絡課程平臺激發(fā)與維持學生學習動機策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡技術(shù)的成熟和網(wǎng)絡課程學習的盛行,針對中學生的講授型網(wǎng)絡課程成為中學校外教育補充的最主要形式之一。當前講授型網(wǎng)絡課程的學習效果表明,在學生學習過程中對學習動機的重視較少,未將學習動機作為貫穿于整個學習過程中起積極作用的一個核心因素來設計。這是導致不少中學生中途放棄繼續(xù)學習的主要原因之一。本文通過中外文獻參考、學習者學習動機現(xiàn)狀調(diào)查、網(wǎng)站對比研究,來具體研究這個問題。 本文首先建立在這樣的基本觀點之上:1.學習動機是一個復雜的、抽象的概念,它是影響網(wǎng)絡課程學習效果的核心因素,其作用貫穿于整個學習過程中。因此,研究目標應該是學習者的整個學習過程中學習動機的激發(fā)與維持。而且,以兩個問題為焦點:(1)學習者為何選擇進入學習(2)什么激勵學習者堅持學習。2.學習者的學習動機具有個性特征,并不是所有的學習者都可以被相同的因素所激發(fā)。所以,本文盡可能全面考慮影響因素。3.學習動機是學習者的內(nèi)部心理活動,因而無法直接測量與判斷,需要通過學習者的外部學習行為表現(xiàn)來預測。目的在于明確學習者在講授型網(wǎng)絡課程學習過程中學習動機受哪些因素影響,利用這些影響因素制定出可行性策略。在此觀點的指導下,本文在閱讀中外文獻的基礎(chǔ)上,全面總結(jié)網(wǎng)絡課程中學習動機的影響因素。然后以沃特科沃斯提出的TC模型為基礎(chǔ),形成新的動機激發(fā)模型,遷移到講授型網(wǎng)絡課程的整個學習過程中。其次,以此模型設計問卷,調(diào)查目前講授型網(wǎng)絡課程學習者的學習動機狀況,并分析原因。再次,通過前面的動機狀況及原因猜測,對目前較成熟的幾個講授型網(wǎng)絡課程平臺進行對比研究,找到目前學習動機狀況的癥結(jié)所在。在此基礎(chǔ)上,本文提出基于過程的學習動機激發(fā)策略方案。
【關(guān)鍵詞】：學習動機 講授型網(wǎng)絡課程 動機策略
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-15
• 一、研究背景8-9
• （一） 講授型網(wǎng)絡課程應用日益廣泛8
• （二） 講授型網(wǎng)絡課程學習效果的反思8-9
• （三） 目前講授型網(wǎng)絡課程中提升學習動機的必要性9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述9-11
• （二） 國外研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 三、研究目的和意義13
• （一） 理論意義13
• （二） 現(xiàn)實意義13
• 四、研究方法13-15
• （一） 文獻研究13-14
• （二） 調(diào)查法14-15
• 第二章 理論基礎(chǔ)15-17
• 一、概念界定15
• 二、學習動機的核心理論15-17
• （一） ARCS 動機設計理論16
• （二） TC 動機設計模式16-17
• 第三章 講授型網(wǎng)絡課程特點及學習動機影響因素分析17-24
• 一、講授型網(wǎng)絡課程特點17-18
• 二、中學生學習動機構(gòu)成要素及對講授型網(wǎng)絡課程的啟示18-19
• 三、學習動機影響因素及對講授型網(wǎng)絡課程的啟示19-24
• 第四章 講授型網(wǎng)絡課程中學習動機相關(guān)調(diào)查及結(jié)論24-42
• 一、講授型網(wǎng)絡課程中學習者動機激發(fā)與維持現(xiàn)狀調(diào)查25-35
• （一） 學習過程開始階段25-28
• （二） 學習過程展開階段28-34
• （三） 學習過程結(jié)束階段34-35
• 二、當前若干講授型網(wǎng)絡課程平臺激發(fā)動機策略應用比較35-42
• （一） 學習過程開始階段36-39
• （二） 學習過程展開階段39-41
• （三） 學習過程結(jié)束階段41-42
• 第五章 基于學習過程的動機激發(fā)策略設計42-49
• 一、講授型網(wǎng)絡課程學習過程開始前的學習動機激勵策略42-45
• （一） 課程設計中應用的激發(fā)策略42-44
• （二） 教師可運用的激發(fā)策略44
• （三） 選課咨詢中的改進策略44-45
• （四） 其他激發(fā)策略45
• 二、講授型網(wǎng)絡課程學習過程中的學習動機維持策略45-47
• （一） 單節(jié)課程設計的改進策略45-46
• （二） 學習支持中的動機維持策略46-47
• 三、講授型網(wǎng)絡課程學習結(jié)束時的學習動機強化策略47-49
• （一） 及時反饋策略47-48
• （二） 教師可運用的強化策略48
• （三） 獎勵策略48-49
• 結(jié)語49-50
• 一、創(chuàng)新與不足49
• 二、建議49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-56
• 致謝56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：372810