神話作為一種文化形式對(duì)人類文明的發(fā)展具有重要影響。從人類發(fā)展的社會(huì)歷史進(jìn)程來(lái)看,神話可以分為兩種類型:迷思型神話和力量型神話。迷思型神話可視為田園牧歌式的迷夢(mèng),束縛人類改變自我而屈從環(huán)境;而力量型神話則展現(xiàn)了人為自然立法的智慧,通過(guò)思想啟發(fā)推動(dòng)人類改變環(huán)境。力量型神話對(duì)教育過(guò)程的觀照主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)論層面的主體身份認(rèn)同、價(jià)值論層面的教育價(jià)值確立與實(shí)踐論層面的創(chuàng)意潛能激發(fā)。在高揚(yáng)創(chuàng)新精神的新時(shí)代,創(chuàng)客教育被寄予變革傳統(tǒng)教育的厚望。但創(chuàng)客教育在實(shí)踐中受到的過(guò)度追捧,使其有蛻變成為一種迷思型教育神話的危險(xiǎn),因而亟需為其正本清源。創(chuàng)客教育應(yīng)從STEAM教育的創(chuàng)新發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧,將力量型神話作為一種美學(xué)方法引入其中,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育中真、善、美的和諧統(tǒng)一。同時(shí),創(chuàng)客教育可以從力量型神話中挖掘新隱喻,汲取新力量,讓學(xué)習(xí)者在諸神和英雄的世界中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造自我,真正激發(fā)人的主體性與能動(dòng)性,使教育真正進(jìn)入由學(xué)習(xí)者驅(qū)動(dòng)的自組織和超循環(huán)的新境界。 

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【文章目錄】：
一、兩種神話：作為迷思的神話與作為力量的神話
    1. 作為迷思的神話：田園牧歌式的迷夢(mèng)
    2. 作為力量的神話：人為自然立法的智慧
二、身份認(rèn)同、價(jià)值確立與潛能激發(fā)：教育過(guò)程中的神話力量
    1. 在諸神與英雄的世界中發(fā)現(xiàn)自我：學(xué)習(xí)過(guò)程中身份認(rèn)同的尋求與主體價(jià)值的確立
    2. 指引創(chuàng)造的力量型神話：教育實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)意潛能的力量
三、擺脫迷思，賦予力量：推動(dòng)創(chuàng)客教育之兩種神話的時(shí)代轉(zhuǎn)換
    1. 教育的新迷思：被神話了的創(chuàng)客教育及其祛魅之道
    2. 創(chuàng)客教育的力量型神話隱喻：讓教育變革的未來(lái)充滿力量
四、結(jié)語(yǔ)



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