發(fā)布時(shí)間：2022-12-11 07:18

　　深度學(xué)習(xí)作為一種高層次的學(xué)習(xí),是在線教學(xué)的最終目標(biāo)。當(dāng)前,國內(nèi)外學(xué)者高度關(guān)注交互對(duì)深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,而師生交互是其中最重要的交互。因此,探究在線教學(xué)中師生交互對(duì)深度學(xué)習(xí)的影響機(jī)制具有重要意義。該研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、沉浸理論為理論依據(jù),基于"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模型"與師生交互內(nèi)涵,構(gòu)建了包含教學(xué)性交互和社會(huì)性交互的師生交互測(cè)量模型;基于對(duì)深度學(xué)習(xí)特征的分析,構(gòu)建了包含高級(jí)思維和沉浸體驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)測(cè)量模型。通過向在線學(xué)習(xí)者發(fā)放問卷,并使用Amos Graphics等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得出研究結(jié)論:教學(xué)性交互直接、正向影響沉浸體驗(yàn);教學(xué)性交互通過沉浸體驗(yàn)間接、正向影響高級(jí)思維;社會(huì)性交互直接、正向影響沉浸體驗(yàn)和高級(jí)思維;沉浸體驗(yàn)直接、正向影響高級(jí)思維。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述
二、理論基礎(chǔ)
    (一)關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論
    (二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    (三)沉浸理論
三、在線教學(xué)中師生交互測(cè)量模型的構(gòu)建
四、深度學(xué)習(xí)測(cè)量模型的構(gòu)建
五、實(shí)證研究
    (一)研究過程
    (二)調(diào)查問卷
        1. 控制變量
        2. 師生交互分量表
        3. 深度學(xué)習(xí)分量表
    (三)信效度分析
    (四)數(shù)據(jù)分析
        1. 差異性檢驗(yàn)
        2. 多元線性回歸
六、討論和建議
    (一)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)性交互
    (二)增進(jìn)師生情感交流，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)社區(qū)
    (三)大力推進(jìn)繼續(xù)教育，引領(lǐng)在線教學(xué)方向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J]. 何玲,黎加厚.  現(xiàn)代教學(xué). 2005(05)
[8]淺析沉浸理論在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳冬芹,周彩英.  安康師專學(xué)報(bào). 2004(06)
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