本文關(guān)鍵詞：初中生焦慮與歸因方式的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：焦慮是一種在軀體、情感、認(rèn)知和行為方面的心理和生理的狀態(tài)。焦慮這個(gè)詞的根本意義在于“煩惱”。無(wú)論有無(wú)心理壓力,焦慮能讓人害怕、擔(dān)心、不安和恐懼。焦慮可使一個(gè)人通過(guò)處理焦慮而促進(jìn)對(duì)困難情景的應(yīng)對(duì)。當(dāng)焦慮過(guò)多時(shí),焦慮可能就成了某一類焦慮障礙了。焦慮背后的強(qiáng)度和原因決定了焦慮是一種正�；虍惓５姆磻�(yīng)。初中生是一個(gè)正處于青春期的特殊的群體,本研究想考查初中生的焦慮狀況,及其與他們歸因方式的關(guān)系。歸因方式,或稱“歸因風(fēng)格”,是指?jìng)�(gè)體對(duì)事件發(fā)生的原因傾向于怎樣的解釋的習(xí)慣。 本研究選取濟(jì)南360名初中生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)以下結(jié)論: 1、初中生總體的焦慮水平較低,他們偶爾會(huì)感到焦慮。在初中生中,焦慮水平最高的是社交恐懼(14%的人會(huì)經(jīng)常感到社交恐懼),其次是強(qiáng)迫障礙,再其次是廣泛性焦慮、分離焦慮和軀體傷害焦慮,最低的是廣場(chǎng)恐怖癥。 2、除強(qiáng)迫障礙外,女生的焦慮水平顯著高于男生。 3、在分離焦慮、社交焦慮、軀體傷害恐懼和總的焦慮上,都是七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的焦慮水平顯著高于九年級(jí)的焦慮水平,而七年級(jí)和八年級(jí)的焦慮水平基本接近。在強(qiáng)迫癥狀上,七年級(jí)的學(xué)生的焦慮水平明顯高于九年級(jí)學(xué)生。在廣泛性焦慮癥狀上,八年級(jí)學(xué)生的焦慮水平顯著高于九年級(jí)學(xué)生。 4、在積極歸因維度上,女生的得分明顯高于男生。即當(dāng)遇到積極、正面的事件時(shí),女生更傾向于把這件事歸因于內(nèi)在、穩(wěn)定而普遍的因素。就總體歸因方式而言,女生的歸因方式比男生的歸因方式更積極。 5、七年級(jí)學(xué)生在積極歸因上的得分顯著高于九年級(jí)學(xué)生。 6、女生在歸因總分上的得分顯著高于男生得分,即女生比男生更傾向于積極歸因。 7、對(duì)社交恐懼、廣場(chǎng)恐怖和焦慮總分而言,積極歸因能負(fù)向預(yù)測(cè)它們的焦慮得分,而消極歸因則能正向預(yù)測(cè)它們的焦慮得分。對(duì)于分離焦慮和強(qiáng)迫障礙而言,只有消極歸因能正向預(yù)測(cè)焦慮得。對(duì)于廣泛焦慮只有積極歸因能預(yù)測(cè)焦慮得分。對(duì)于軀體傷害恐懼,無(wú)論是積極歸因方式還是消極歸因方式均不能預(yù)測(cè)。
【關(guān)鍵詞】：初中生 焦慮 歸因方式
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出9-21
• 1 初中生焦慮9-17
• 1.1 焦慮的定義9-10
• 1.2 焦慮的評(píng)定10-12
• 1.3 焦慮的特點(diǎn)12-14
• 1.3.1 焦慮的共病性12
• 1.3.2 焦慮的普遍性12-13
• 1.3.2.1 社區(qū)研究12-13
• 1.3.2.2 臨床研究13
• 1.3.3 焦慮的危害性13-14
• 1.4 焦慮產(chǎn)生的影響因素14-17
• 1.4.1 行為抑制14-15
• 1.4.2 依戀15-16
• 1.4.3 父母教養(yǎng)方式16-17
• 2 歸因方式17-18
• 2.1 歸因及歸因方式的概念17
• 2.2 歸因方式的相關(guān)研究17-18
• 3 初中生焦慮與歸因方式18-19
• 4 研究意義19-21
• 第二部分 研究方法21-23
• 1 被試21
• 2 研究工具21-22
• 2.1 兒童焦慮量表21
• 2.2 兒童歸因風(fēng)格問(wèn)卷21-22
• 3 研究程序22
• 3.1 主試培訓(xùn)22
• 3.2 正式施測(cè)22
• 4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析22-23
• 第三部分 研究結(jié)果23-30
• 1 初中生焦慮23-27
• 1.1 關(guān)于初中生焦慮的描述性統(tǒng)計(jì)23-24
• 1.2 初中生焦慮的性別和年級(jí)差異24-27
• 2 初中生歸因方式的基本特點(diǎn)27-28
• 2.1 關(guān)于初中生歸因的描述性統(tǒng)計(jì)27
• 2.2 初中生歸因的年級(jí)和性別差異27-28
• 3 初中生歸因方式和焦慮的關(guān)系28-30
• 3.1 初中生歸因方式和焦慮的相關(guān)28
• 3.2 初中生歸因方式與焦慮的回歸分析28-30
• 第四部分 討論30-33
• 1 初中生的焦慮30-31
• 1.1 初中生焦慮的基本情況30
• 1.2 初中生焦慮的性別和年級(jí)差異30-31
• 2 初中生的歸因31
• 3 焦慮與歸因方式的關(guān)系31-33
• 第五部分 結(jié)論33-34
• 第六部分 教育建議34-36
• 1 干預(yù)的依據(jù)34
• 2 干預(yù)的途徑34-36
• 2.1 真歸因訓(xùn)練34-35
• 2.2 誤歸因訓(xùn)練35-36
• 參考文獻(xiàn)36-45
• 附錄45-47
• 后記47-48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳錫改;于燕;;論“問(wèn)題生”的歸因方式與心理健康[J];教育科學(xué)研究;2013年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 羅惠卿;高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感、歸因方式與英語(yǔ)成績(jī)關(guān)系的研究[D];廣州大學(xué);2012年

2 劉妮雅;高三學(xué)生心理韌性與歸因風(fēng)格、壓力困擾的關(guān)系研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：初中生焦慮與歸因方式的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：371707