移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的逐漸普及顛覆了傳統(tǒng)的知識(shí)承載與傳播手段,拓展了教育、教學(xué)的寬度與深度。文章立足奧格登·林斯利（Ogden Lindsley）的精準(zhǔn)教學(xué)（Precision Instruction,PI）理論,通過行動(dòng)研究法進(jìn)行了持續(xù)的課堂觀察與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)技術(shù)時(shí)代的人工智能與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)一步賦能精準(zhǔn)教學(xué),為學(xué)校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)策略的優(yōu)化提供了可能與支撐。精準(zhǔn)教學(xué)語境下的教學(xué)核心在于目標(biāo)精準(zhǔn)、問題精準(zhǔn)、干預(yù)精準(zhǔn),而傳統(tǒng)時(shí)代教學(xué)的癥結(jié)集中表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的程式化、教學(xué)過程的淺表化和教學(xué)干預(yù)的同質(zhì)化。技術(shù)賦能下精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐路徑應(yīng)堅(jiān)持以測(cè)輔教,精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo);隨動(dòng)而謀,精準(zhǔn)教學(xué)過程;因材施教,精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、本體追問：精準(zhǔn)教學(xué)語境下的教學(xué)
    （一）精準(zhǔn)教學(xué)之目標(biāo)精準(zhǔn)
    （二）精準(zhǔn)教學(xué)之問題精準(zhǔn)
    （三）精準(zhǔn)教學(xué)之干預(yù)精準(zhǔn)
三、問題透析：傳統(tǒng)時(shí)代的教學(xué)
    （一）教學(xué)目標(biāo)的程式化
    （二）教學(xué)過程的淺表化
    （三）教學(xué)干預(yù)的同質(zhì)化
四、路徑抉擇：技術(shù)支持下精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐方向
    （一）以測(cè)輔教，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)
    （二）隨動(dòng)而謀，精準(zhǔn)教學(xué)過程
    （三）因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3710689