為有效解決青少年的心理健康問(wèn)題,世界各國(guó)提出了不同的學(xué)校心理健康教育模式。其中,加拿大模式頗具特色。其做法包括以心理健康素養(yǎng)為理論基點(diǎn),以《心理健康和高中課程指南》為實(shí)施依托,以"培訓(xùn)培訓(xùn)者"模式為操作形式,以科學(xué)研究為效果保證。該模式對(duì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育有著重要的啟示:關(guān)注心理健康素養(yǎng)在心理健康教育中的基礎(chǔ)性地位,強(qiáng)化預(yù)防性和整體性的學(xué)校心理健康教育理念,強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育的操作性,重視廣大教師心理健康素養(yǎng)的提升,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)研究。 

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【文章目錄】：
一、加拿大學(xué)校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)
    (一)以心理健康素養(yǎng)為理論基點(diǎn)
    (二)以《心理健康和高中課程指南》為實(shí)施依托
    (三)以“培訓(xùn)培訓(xùn)者”模式為操作形式
    (四)以科學(xué)研究為教育保證
二、借鑒與啟示
    (一)關(guān)注素養(yǎng)在心理健康教育中的基礎(chǔ)性地位
    (二)強(qiáng)化預(yù)防性和整體性的學(xué)校心理健康教育理念
    (三)強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育的操作性
    (四)重視教師心理健康素養(yǎng)的提升
    (五)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)研究


【參考文獻(xiàn)】：
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