目的:考察樂觀和自尊在社會支持與有留守經(jīng)歷大學生精神病性體驗間的鏈式中介效應。方法:采用大學生社會支持評定量表（SSS-U）、簡式版社區(qū)心理體驗評估問卷（CAPE-P8）、生活取向量表（LOT）和自尊量表（SES）對1763名有留守經(jīng)歷大學生進行調查。結果:相較于一般大學生,有留守經(jīng)歷的大學生社會支持、樂觀、自尊水平更低,精神病性體驗水平更高;相關分析顯示社會支持、樂觀、自尊與精神病性體驗均呈顯著負相關;中介作用檢驗結果表明:社會支持通過樂觀到精神病性體驗、社會支持通過自尊到精神病性體驗、社會支持通過樂觀和自尊到精神病性體驗這三條中介路徑均顯著。結論:樂觀和自尊在社會支持對有留守經(jīng)歷大學生精神病性體驗中起著鏈式中介作用。 

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 工具
        1.2.1 大學生社會支持評定量表（Social Support Scale for University Students,SSS-U)[23]
        1.2.2 簡式版社區(qū)心理體驗評估問卷（8 Item-
        1.2.3 生活取向量表（Life Orientation Test,LOT)
        1.2.4 自尊量表（Self-esteem Scale,SES)[28]
    1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
2 結果
    2.1 共同方法偏差檢驗
    2.2 有無留守經(jīng)歷的大學生各因素的差異
    2.3 有留守經(jīng)歷大學生精神病性體驗與社會支持、樂觀和自尊的關系
    2.4 樂觀和自尊在社會支持與精神病性體驗間的鏈式中介效應
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]簡式版社區(qū)心理體驗評估問卷的性別和縱向等值性[J]. 王東方,孫夢,席暢,楊新華,Tumbwene Elieza Mwansisya,歐陽萱,劉哲寧,鄧奇堅.  中國臨床心理學雜志. 2020(01)
[2]青少年精神病性體驗及其社會影響因素——基于城鄉(xiāng)差異的實證分析[J]. 王東方,張雯,王思思,孫夢,彭暢,蒲唯丹,楊新華,歐陽萱,劉哲寧.  中國臨床心理學雜志. 2019(02)
[3]聾人大學生社會支持對主觀幸福感的影響:樂觀的中介作用[J]. 陳欣,杜岸政,蔣艷菊,趙國祥.  中國特殊教育. 2019(02)
[4]社會支持與精神分裂癥殘疾:自尊與心理韌性的鏈式中介作用[J]. 劉東瑋,周郁秋,李國華.  中國臨床心理學雜志. 2019(01)
[5]大學生樂觀和悲觀與幸福感的關系[J]. 孫猛,畢蓉,王巖,郝亞楠.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2018(07)
[6]有留守經(jīng)歷大學生家庭教養(yǎng)方式與自殺意念的關系——神經(jīng)質和人際關系敏感的鏈式中介作用[J]. 劉慧瀛,王婉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2017(10)
[7]留守經(jīng)歷大學生負性生活事件與抑郁的關系[J]. 韓黎,王洲林,張繼華,呂林,王金霞,廖傳景.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2017(04)
[8]大學生社會支持對樂觀傾向的影響:心理彈性與心理一致感的中介作用[J]. 朱美俠,蔡丹,武云露,Zhang XiaoChi,Juergen Margraf.  心理科學. 2016(02)
[9]留守兒童心理健康:人格特質與社會支持的影響[J]. 楊通華,魏杰,劉平,張勝洪,鄭勤妮,何飛.  中國健康心理學雜志. 2016(02)
[10]初中生樂觀歸因風格與抗挫折能力:自尊的中介作用[J]. 劉志軍,劉旭,李維.  心理與行為研究. 2016(01)



本文編號：3702164