信息技術的不斷發(fā)展,使中職英語教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡教學相結合的混合教學模式應運而生。英語課程深受語言環(huán)境的影響,為了解決學生厭學、基礎薄弱的問題,教師可以在中職英語課堂中運用信息技術引入混合式教學,進行線上線下相結合的英語教學,并引入多元化的評價方式,從而實現(xiàn)信息化環(huán)境下的中職英語混合教學。 

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【文章目錄】：
一、前言
二、混合教學模式
    (一)教學平臺的選擇
    (二)信息化教學設計
    (三)教學資源與信息技術的整合
    (四)學生信息化能力的培養(yǎng)
        1.通過網(wǎng)絡來提高學生獲取信息的能力
        2.通過整理信息來提高學生的信息能力
        3.多元化評價體系
三、實施方案與效果
    (一)線上教學資源
    (二)學生自主線上學習
    (三)線下教學活動
    (四)多元化評價
    (五)教學反思
        1.個性化教學
        2.開放性教學
        3.多元化教學
四、小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎英語教學新模式探索與實踐[J]. 高鳳霞.  教書育人(高教論壇). 2017(33)
[2]混合學習模式,讓中職英語課堂綻放精彩[J]. 勾小琴.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(02)
[3]混合教學模式對英語教學的變革分析[J]. 羅熙.  商. 2014(22)
[4]混合教學法在中職旅游英語教學中的應用[J]. 孫曉桂.  廣東技術師范學院學報. 2011(10)
[5]Blending Learning理念指導下的英語教學[J]. 王瑩.  中國電化教育. 2006(07)



本文編號：3702169