SPOC教學(xué)模式是線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式,線上部分多采用教學(xué)視頻和在線評價等MOOC的功能進行一系列教學(xué)活動。為探討SPOC教學(xué)模式在《動物育種學(xué)》課程設(shè)計中的應(yīng)用,文章結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的相關(guān)需求,介紹了SPOC教學(xué)模式在《動物育種學(xué)》上的應(yīng)用背景及理論依據(jù),總結(jié)了SPOC教學(xué)模式在《動物育種學(xué)》中的具體實施策略,分析了SPOC教學(xué)模式對《動物育種學(xué)》課程學(xué)習(xí)的效果影響,探討了SPOC教學(xué)模式在該門課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及其存在的問題,并提出相關(guān)改進方案,期望通過運用SPOC教學(xué)模式對《動物育種學(xué)》課程進行教學(xué)革新,以更好地培養(yǎng)既富有創(chuàng)新精神又具有專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)人才。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 SPOC教學(xué)模式在《動物育種學(xué)》課程運用的背景與依據(jù)
2 SPOC教學(xué)模式在《動物育種學(xué)》中的課程設(shè)計與實踐
    2.1 教學(xué)調(diào)研
    2.2 課程設(shè)計
3 SPOC教學(xué)模式在《動物育種學(xué)》中的優(yōu)勢與價值
    3.1 線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)深度融合
    3.2 促進教學(xué)相長
    3.3 加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
4 SPOC教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)與建議
    4.1 教師需熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
    4.2 課程平臺內(nèi)容需不斷更新
    4.3 教材體系應(yīng)向SPOC教學(xué)體系進行轉(zhuǎn)變
    4.4 教學(xué)評價體系需根據(jù)SPOC教學(xué)模式特點進行轉(zhuǎn)變
5 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]MOOC+SPOC環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)實踐[J]. 曹曉葉.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2019(03)
[2]后MOOC時代《動物遺傳學(xué)》SPOC教學(xué)模式探索和實踐[J]. 黃永震,雷佩佩,賀花,藍賢勇,黨瑞華,雷初朝,陳宏.  中國牛業(yè)科學(xué). 2017(06)
[3]基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與反思[J]. 薛云,鄭麗.  中國電化教育. 2016(05)
[4]“后MOOC”時代基于分布翻轉(zhuǎn)的SPOC體驗式學(xué)習(xí)探討[J]. 李海龍,李新磊.  電化教育研究. 2015(11)



本文編號：3693417