微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用分析
發(fā)布時(shí)間:2022-10-08 11:39
。颊緭(jù)估計(jì),自然界約存在真菌160萬種,迄今為止發(fā)現(xiàn)與人類致病有關(guān)的真菌數(shù)量約為400種,而醫(yī)學(xué)真菌學(xué)就是一門研究病原真菌對(duì)人類致病的機(jī)制、臨床診治和預(yù)防的重要學(xué)科[1]1醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀近年來,由于廣譜抗生素、免疫抑制劑的廣泛應(yīng)用,器官移植、放療、透析等治療手段的開展,真菌感染的臨床發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)。很多臨床醫(yī)師感覺到自己掌握的真菌學(xué)知識(shí)不能很好地應(yīng)對(duì)臨床工作,特別是青年醫(yī)師均有強(qiáng)烈的醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀
2 微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)中的關(guān)系
2.1 微課是醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)
2.2 慕課是醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)的資源。
2.3 翻轉(zhuǎn)課堂是醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)的新形式
3 微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用
3.1 課前準(zhǔn)備階段
3.2 授課階段
3.3 課后教學(xué)效果
4 結(jié) 語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]慕課用于醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 張震. 教育教學(xué)論壇. 2020(12)
[2]慕課+微課混合式在生物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 于德涵,黎莉,蘇適,王廣慧. 廣州化工. 2020(01)
[3]微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的特性及其相互關(guān)聯(lián)性的探究[J]. 夏冬生,孫先念,朱公志. 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2019(04)
[4]微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 楊杰,呂昌模,彭啟倫. 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(01)
[5]項(xiàng)目教學(xué)法引入真菌學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和構(gòu)想[J]. 田慧敏. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(15)
[6]醫(yī)學(xué)真菌學(xué)教學(xué)法的思考與改革[J]. 王丹霓,郭曉奎,趙蔚. 科教文匯(中旬刊). 2016(07)
[7]醫(yī)學(xué)真菌學(xué)研究進(jìn)展[J]. 廖萬清,顧菊林. 自然雜志. 2011(01)
本文編號(hào):3687649
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1 醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀
2 微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)中的關(guān)系
2.1 微課是醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)
2.2 慕課是醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)的資源。
2.3 翻轉(zhuǎn)課堂是醫(yī)學(xué)真菌學(xué)信息化教學(xué)的新形式
3 微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)真菌學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用
3.1 課前準(zhǔn)備階段
3.2 授課階段
3.3 課后教學(xué)效果
4 結(jié) 語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]慕課用于醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 張震. 教育教學(xué)論壇. 2020(12)
[2]慕課+微課混合式在生物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 于德涵,黎莉,蘇適,王廣慧. 廣州化工. 2020(01)
[3]微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的特性及其相互關(guān)聯(lián)性的探究[J]. 夏冬生,孫先念,朱公志. 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2019(04)
[4]微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 楊杰,呂昌模,彭啟倫. 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(01)
[5]項(xiàng)目教學(xué)法引入真菌學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和構(gòu)想[J]. 田慧敏. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(15)
[6]醫(yī)學(xué)真菌學(xué)教學(xué)法的思考與改革[J]. 王丹霓,郭曉奎,趙蔚. 科教文匯(中旬刊). 2016(07)
[7]醫(yī)學(xué)真菌學(xué)研究進(jìn)展[J]. 廖萬清,顧菊林. 自然雜志. 2011(01)
本文編號(hào):3687649
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