關(guān)注鄉(xiāng)村教師的政策獲得感,不僅因?yàn)槠渌[喻的理論與實(shí)踐價(jià)值,還涉及對(duì)國內(nèi)學(xué)界近年來鄉(xiāng)村教師政策研究的審視。本真意義的政策獲得感,不但關(guān)涉研究方法的適切性、樣本選擇的代表性,還關(guān)涉大量調(diào)查結(jié)果的處理�；趩柧碚{(diào)查、訪談、田野調(diào)查的結(jié)果與分析,我國鄉(xiāng)村教師政策獲得感的提升,應(yīng)以群體對(duì)政策文本的全面、深度了解為前提,在此基礎(chǔ)上,明晰好政策的內(nèi)涵,進(jìn)一步完善我國鄉(xiāng)村教師政策設(shè)計(jì);聚焦"所有的人",構(gòu)建政策執(zhí)行的社會(huì)支持系統(tǒng)。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法及其說明
    (一)問卷調(diào)查法
    (二)訪談法
    (三)田野調(diào)查法
三、調(diào)查結(jié)果
    (一)政策了解情況
    (二)對(duì)政策執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)
    (三)對(duì)既有政策文本設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
四、提高鄉(xiāng)村教師政策獲得感的具體建議
    (一)加強(qiáng)政策文本學(xué)習(xí)，深化個(gè)體對(duì)我國鄉(xiāng)村教師政策的認(rèn)識(shí)
    (二)明晰好政策的內(nèi)涵，進(jìn)一步完善我國鄉(xiāng)村教師政策文本設(shè)計(jì)
    (三)聚焦“所有的人”，構(gòu)建政策執(zhí)行的社會(huì)支持體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]隱念與執(zhí)行者:教育政策執(zhí)行研究新進(jìn)路[J]. 朱洪洋.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)
[2]新世紀(jì)我國鄉(xiāng)村教師政策文本的多維審視[J]. 蔣亦華.  教育發(fā)展研究. 2019(20)
[3]我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)政策的發(fā)展與創(chuàng)新[J]. 石連海,田曉苗.  教育研究. 2018(09)
[4]教育政策執(zhí)行碎片化及其防治策略:一個(gè)整體性治理的視角[J]. 孫科技.  教育發(fā)展研究. 2018(01)
[5]新時(shí)代國家治理的良政基準(zhǔn)與善治標(biāo)尺——人民獲得感的意蘊(yùn)和量度[J]. 王浦劬,季程遠(yuǎn).  中國行政管理. 2018(01)
[6]風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估:“好的教育政策”評(píng)價(jià)之依據(jù)[J]. 蔡劍橋.  高校教育管理. 2017(06)
[7]改革開放以來我國農(nóng)村教師政策的演進(jìn)與改革路徑[J]. 王紅蕾,呂武.  現(xiàn)代教育管理. 2017(05)
[8]適切:我國教育政策評(píng)價(jià)新取向[J]. 吳曉蓉.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[9]什么是好的教育政策[J]. 涂端午,魏巍.  教育研究. 2014(01)



本文編號(hào)：3680426