本文對新冠肺炎疫情下醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在線教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐,選取了我校2019級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)班,共計(jì)79名學(xué)生作為實(shí)踐對象。課程采取超星學(xué)習(xí)通+騰訊直播課堂相結(jié)合的線上線下混合教學(xué)模式,以省級精品在線共享課程作為學(xué)生的自學(xué)平臺,騰訊直播課堂為重點(diǎn)難點(diǎn)知識講授、學(xué)生參與講解及師生互動平臺;教學(xué)實(shí)施過程主要包括課前自學(xué)、課中參與、課后鞏固及考核評價(jià)體系四個(gè)有機(jī)組成部分。明確教師不僅是知識的傳授者,也是學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者,督促每個(gè)學(xué)生全程參與教學(xué)過程,形成以學(xué)生為主體的教學(xué)生態(tài),將結(jié)果考核變?yōu)檫^程考核,實(shí)現(xiàn)從知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的過程;努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、信息化、個(gè)性化的教學(xué)體系,并將課程思政與專業(yè)知識的講授有機(jī)融合,踐行教書育人的崗位職責(zé)。實(shí)踐結(jié)果表明線上線下混合教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)習(xí)自信、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、鍛煉組織表達(dá)能力、培養(yǎng)思維品質(zhì)等方面均取得良好成效,達(dá)到了與課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效的效果。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)對象分析
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想
    2.2 教學(xué)理念
    2.3 教學(xué)實(shí)施思路
    2.4 教學(xué)手段與教學(xué)方法
3 教學(xué)實(shí)施
    3.1 教學(xué)實(shí)施基本過程
        3.1.1 課前自學(xué)
        3.1.2 課中參與
        3.1.3 課后鞏固
        3.1.4 教師考核評價(jià)
    3.2 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容
    3.3 教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用
4 教學(xué)效果
5 教學(xué)特色與創(chuàng)新
    5.1 教學(xué)特色
    5.2 教學(xué)創(chuàng)新
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3670607