<正>伴隨著"我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段"重要論斷的提出,教育高質(zhì)量發(fā)展也迅捷地進入政策話語、實踐話語和研究話語,構(gòu)成吸納多方力量和才智表達的巨大匯流,成為新時代教育現(xiàn)代化發(fā)展的階段性落地象征。改革開放初期,面對"基礎教育薄弱,學校數(shù)量不足、質(zhì)量不高、合格的師資和必要的設備嚴重缺乏"之窘迫現(xiàn)實,"數(shù)量補差"式發(fā)展很自然地成為當時教育政策的首選方案。 

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]老年教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵特征、現(xiàn)狀分析與邏輯架構(gòu)[J]. 邵曉楓,李明旭.  職教論壇. 2022(06)
[2]教育高質(zhì)量發(fā)展：內(nèi)涵、標準及實踐[J]. 吳曉蓉,胡甜.  教育與經(jīng)濟. 2022(02)
[3]人機協(xié)同視域下的學生獲得感：構(gòu)成與實現(xiàn)[J]. 范建麗,張新平.  蘇州大學學報(教育科學版). 2022(01)
[4]新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、特征與推進策略[J]. 孫翠香.  教育與職業(yè). 2022(03)
[5]技術(shù)促進教育高質(zhì)量發(fā)展研究前沿和重要議題——兼論《現(xiàn)代教育技術(shù)》2022年選題策劃[J]. 焦麗珍,鐘曉流,宋述強,李新,逯行,李海霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2021(12)
[6]增值評價促進我國基礎教育高質(zhì)量發(fā)展探析[J]. 高鑫,宋乃慶.  江西師范大學學報(哲學社會科學版). 2021(06)
[7]高等教育“一流多元”發(fā)展的時代方位、現(xiàn)實困境與推進策略[J]. 金久仁,葉美蘭.  南京郵電大學學報(社會科學版). 2021(03)
[8]高質(zhì)量發(fā)展高等繼續(xù)教育的思考和建議[J]. 黃健.  終身教育研究. 2021(02)
[9]以教育制度優(yōu)勢提升教育治理效能[J]. 常淑芳.  銅仁學院學報. 2021(01)
[10]2020中國基礎教育研究前沿與熱點[J]. 余慧娟.  人民教育. 2021(02)

碩士論文
[1]教育高質(zhì)量發(fā)展背景下學校特色建設研究[D]. 徐德欣.西南大學 2021



本文編號：3669898