本文關鍵詞：小學科學課程中電子教育游戲設計與應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文首先簡要闡述了研究開展的背景和意義、國內外的現(xiàn)狀、研究目的及內容。分析了小學科學課的學科特點,以及在現(xiàn)實教學中存在的問題；并通過問卷和訪談方式調查學生及教師對電子教育游戲的態(tài)度,分析了電子教育游戲用于科學課的意義,得出電子教育游戲用于小學科學課可行的結論。在此前提下,對基于小學科學課的電子教育游戲的設計要素進行分析,每個要素的設計都與小學科學密切結合,在前面分析的基礎上設計游戲《環(huán)保小勇士》,包括教學設計和模型設計兩部分,這兩章內容是論文的重點。為了驗證電子教育游戲在小學科學課中的實施效果,在分析應用方式及策略的基礎上,選擇電子教育游戲《這些垃圾該扔在哪》并設計詳細的教學案例付諸實施。 在案例實施后,通過分析學生和教師在課堂中的表現(xiàn),以及問卷結果,對電子教育游戲在課堂中的應用效果進行評價與反思。通過研究發(fā)現(xiàn),電子教育游戲能夠很好的調動學生的學習興趣,尊重學生的主體性,讓學生自主探究,主動建構知識。課堂氣氛活躍,學習積極性高,教學效果也有明顯提高。
【關鍵詞】：電子教育游戲 小學科學課 設計 應用研究
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434;G623.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-24
• 1.1 問題的提出10-15
• 1.1.1 課題的研究背景和意義10-13
• 1.1.2 相關概念的界定13-15
• 1.2 文獻綜述15-22
• 1.2.1 電子教育游戲設計與開發(fā)方面的研究15-20
• 1.2.2 電子教育游戲在教學中的應用研究20-21
• 1.2.3 電子教育游戲在小學科學課中的應用21-22
• 1.3 研究目的、內容、方法22-24
• 1.3.1 研究目的22
• 1.3.2 研究內容22-23
• 1.3.3 研究方法23-24
• 第2章 電子教育游戲與小學科學教學結合24-32
• 2.1 小學科學課的學科特點及教學中存在的問題24-26
• 2.1.1 小學科學課的學科特點24-25
• 2.1.2 小學科學教學中存在的問題25-26
• 2.2 小學師生對電子教育游戲的態(tài)度調查26-30
• 2.2.1 調查過程的實施26-27
• 2.2.2 調查結果的分析27-30
• 2.3 電子教育游戲與小學科學教學結合的價值30-32
• 第3章 小學科學電子教育游戲設計的要素分析32-44
• 3.1 設計思想33-34
• 3.2 設計的基本原則34-36
• 3.3 設計策略36-38
• 3.4 游戲教學設計38-40
• 3.4.1 學習者特征與游戲難度的設計38
• 3.4.2 學習目標分析與游戲目標及任務的設計38-39
• 3.4.3 學習內容與游戲主題以及游戲類型的設計39-40
• 3.4.4 媒體信息的選擇40
• 3.5 游戲模型設計40-44
• 3.5.1 游戲風格的確定40
• 3.5.2 游戲角色的設計40-41
• 3.5.3 游戲的情感設計41-42
• 3.5.4 游戲的規(guī)則設計42
• 3.5.5 游戲的交互設計42-43
• 3.5.6 游戲的獎勵與懲罰設計43-44
• 第4章 電子教育游戲《環(huán)保小勇士》的設計44-51
• 4.1 "環(huán)保小勇士"教學設計44-46
• 4.2 "環(huán)保小勇士"模型設計46-51
• 第5章 電子教育游戲在小學科學教學中的應用51-63
• 5.1 應用方式與應用策略分析51-54
• 5.1.1 應用方式51-52
• 5.1.2 應用策略52-54
• 5.2 應用案例設計54-57
• 5.2.1 學生特征分析54-56
• 5.2.2 教學內容的選擇56
• 5.2.3 電子教育游戲的選擇56
• 5.2.4 教學效果評價56-57
• 5.3 應用案例實施57-63
• 5.3.1 教學準備57-59
• 5.3.2 教學過程59-63
• 第6章 電子教育游戲在小學科學課中的應用評價與反思63-68
• 6.1 案例實施的評價63-66
• 6.1.1 對學生的過程性評價63-64
• 6.1.2 對學生的綜合性評價64-66
• 6.1.3 對教師的訪談66
• 6.2 電子教育游戲應用于教學的反思66-68
• 總結68-69
• 參考文獻69-71
• 附錄71-76
• 致謝76-77
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文77

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本文編號：364229