七十年來我國教育政策中對教育現(xiàn)代化的定位可劃分為"教育現(xiàn)代化追求的孕育""以‘三個面向’為核心精神的發(fā)展""教育現(xiàn)代化目標的明確提出""提高教育現(xiàn)代化水平""基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化""新時代教育現(xiàn)代化"等六個階段。在演進過程中,黨和政府對教育為社會現(xiàn)代化服務(wù)的理解不斷深入,對教育實現(xiàn)自身現(xiàn)代化的關(guān)注程度不斷加強,對教育現(xiàn)代化的規(guī)劃日漸細致、理解日益豐富。新時代,我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展應(yīng)當堅持貫徹黨的教育方針、兼顧教育為現(xiàn)代化服務(wù)和實現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化、確保教育自身的優(yōu)先發(fā)展與對社會發(fā)展的優(yōu)先引領(lǐng)以及貫徹"更加注重融合發(fā)展"的理念推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、七十年來我國教育政策文本中教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本歷程
    (一)教育現(xiàn)代化追求的孕育階段(1949—1982年)
    (二)以“三個面向”為核心精神的發(fā)展階段(1983—1992年)
    (三)教育現(xiàn)代化目標的明確提出階段(1993—2003年)
    (四)提高教育現(xiàn)代化水平階段(2004—2009年)
    (五)基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化階段(2010-2016年)
    (六)新時代教育現(xiàn)代化階段(2017—2035年)
二、七十年來教育政策文本中教育現(xiàn)代化定位發(fā)展的基本趨勢
    (一)對為現(xiàn)代化服務(wù)的教育的理解不斷深入
    (二)對教育實現(xiàn)自身現(xiàn)代化的關(guān)注不斷加強
    (三)對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的規(guī)劃日漸細致
    (四)對教育現(xiàn)代化的理解日益豐富
三、立足教育政策文本展望新時代中國新教育現(xiàn)代化的發(fā)展
    (一)堅持立足中國實際、貫徹黨的教育方針
    (二)兼顧為現(xiàn)代化服務(wù)的教育與教育自身的現(xiàn)代化
    (三)確保教育自身的優(yōu)先發(fā)展與教育對社會發(fā)展的優(yōu)先引領(lǐng)
    (四)以“更加注重融合發(fā)展”的理念推進教育現(xiàn)代化的發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]現(xiàn)代化理論視角下教育現(xiàn)代化問題研究述評[J]. 喻聰舟,溫恒福.  現(xiàn)代教育管理. 2018(08)
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[10]中國教育科學(xué)走向現(xiàn)代化之路紀實——紀念共和國建國60周年[J]. 顧明遠.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(04)



本文編號：3640876