發(fā)布時(shí)間：2022-02-23 04:29

　　七十年來我國(guó)教育政策中對(duì)教育現(xiàn)代化的定位可劃分為"教育現(xiàn)代化追求的孕育""以‘三個(gè)面向’為核心精神的發(fā)展""教育現(xiàn)代化目標(biāo)的明確提出""提高教育現(xiàn)代化水平""基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化""新時(shí)代教育現(xiàn)代化"等六個(gè)階段。在演進(jìn)過程中,黨和政府對(duì)教育為社會(huì)現(xiàn)代化服務(wù)的理解不斷深入,對(duì)教育實(shí)現(xiàn)自身現(xiàn)代化的關(guān)注程度不斷加強(qiáng),對(duì)教育現(xiàn)代化的規(guī)劃日漸細(xì)致、理解日益豐富。新時(shí)代,我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、兼顧教育為現(xiàn)代化服務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化、確保教育自身的優(yōu)先發(fā)展與對(duì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先引領(lǐng)以及貫徹"更加注重融合發(fā)展"的理念推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、七十年來我國(guó)教育政策文本中教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本歷程
    (一)教育現(xiàn)代化追求的孕育階段(1949—1982年)
    (二)以“三個(gè)面向”為核心精神的發(fā)展階段(1983—1992年)
    (三)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的明確提出階段(1993—2003年)
    (四)提高教育現(xiàn)代化水平階段(2004—2009年)
    (五)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化階段(2010-2016年)
    (六)新時(shí)代教育現(xiàn)代化階段(2017—2035年)
二、七十年來教育政策文本中教育現(xiàn)代化定位發(fā)展的基本趨勢(shì)
    (一)對(duì)為現(xiàn)代化服務(wù)的教育的理解不斷深入
    (二)對(duì)教育實(shí)現(xiàn)自身現(xiàn)代化的關(guān)注不斷加強(qiáng)
    (三)對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的規(guī)劃日漸細(xì)致
    (四)對(duì)教育現(xiàn)代化的理解日益豐富
三、立足教育政策文本展望新時(shí)代中國(guó)新教育現(xiàn)代化的發(fā)展
    (一)堅(jiān)持立足中國(guó)實(shí)際、貫徹黨的教育方針
    (二)兼顧為現(xiàn)代化服務(wù)的教育與教育自身的現(xiàn)代化
    (三)確保教育自身的優(yōu)先發(fā)展與教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先引領(lǐng)
    (四)以“更加注重融合發(fā)展”的理念推進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3640876