立足新工科人才培養(yǎng)要求,以提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心,基于集綜合性、開放性、創(chuàng)新性于一體的"慧魚創(chuàng)意組合模型"實驗,引入數(shù)字化設(shè)計技術(shù),改進實驗教學手段;基于成果導向教育（OBE）教學理念,更新實驗教學內(nèi)容;積極探索一種線上線下相結(jié)合的梯級層次化、自主開放、個性智能的混合式實驗教學創(chuàng)新模式。延伸實驗教學的時間和空間,拓展實驗教學內(nèi)容的深度和廣度,梯級培養(yǎng)學生的工程實踐能力和自主創(chuàng)新意識,有效改善受限于模型數(shù)量、實驗場地、實驗學時等導致的實驗教學效果與質(zhì)量不佳的問題。為創(chuàng)造一個良好、適應人才培養(yǎng)新要求、大學生成長新特點、信息化時代教育教學新規(guī)律的創(chuàng)新實踐平臺與環(huán)境奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2020,39(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 慧魚創(chuàng)意組合模型簡介
2 混合式實驗教學創(chuàng)新模式構(gòu)建理念
    2.1 實驗教學手段改革
    2.2 實驗教學內(nèi)容改革
3 數(shù)字化實驗
    3.1 實驗預習模塊
    3.2 虛擬搭建與運動仿真模塊
4 開放性實物實驗
5 實驗考核及成績評定
6 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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