教師專業(yè)發(fā)展的高原現(xiàn)象是目前教師專業(yè)生涯中的一個普遍現(xiàn)象,但是目前學(xué)界對其關(guān)注較少,相關(guān)的研究成果大多運用兩種范式進(jìn)行研究:一種是實證主義的量化分析,另一種是定性的思辨研究,且以后者為主。由于研究方法的局限,已有研究對于這一“動態(tài)性”、“過程性”的問題揭示得不夠深入。本文運用質(zhì)的研究范式下的教育敘事研究方法,對這一問題進(jìn)行了深入的考察。全文共分為四個部分,以下是四個部分的主要內(nèi)容:第一部分從研究緣起出發(fā),論述了研究教師專業(yè)發(fā)展的高原現(xiàn)象的理論意義和實踐意義,并在已有研究的基礎(chǔ)上對相關(guān)核心概念作了界定。第二部分,研究設(shè)計。鑒于教師專業(yè)高原現(xiàn)象的問題與教育敘事研究具有適切性,因而本研究選擇教育敘事研究方法來探究教師專業(yè)高原期的整個過程。在研究過程中,搜集資料的方法主要有文獻(xiàn)分析、深度訪談、參與式觀察和實物收集。第三部分,X老師專業(yè)發(fā)展歷程的敘事。根據(jù)X老師31年的教育歷程的特點和規(guī)律,本文將其分為新手適應(yīng)期、快速發(fā)展期、穩(wěn)定停滯期和突破更新期四個階段進(jìn)行敘事,將其串聯(lián)起來形成一個整體的敘事文本。第四部分,理論分析與策略探討。根據(jù)上一章敘事文本的發(fā)現(xiàn),本章對從是什么、為什么、如何做三個方面分... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究緣起與意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 已有研究的綜述
        1.2.1 職業(yè)高原的內(nèi)涵
        1.2.2 教師職業(yè)高原
        1.2.3 已有研究之不足
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 教師專業(yè)發(fā)展
        1.3.2 教師專業(yè)發(fā)展的高原現(xiàn)象
        1.3.3 教師專業(yè)發(fā)展路徑
2 研究設(shè)計
    2.1 研究方法與思路
        2.1.1 研究方法
        2.1.2 研究思路
    2.2 研究對象的選擇
        2.2.1 研究對象的選擇背景
        2.2.2 研究對象概況
    2.3 研究資料的搜集
        2.3.1 文獻(xiàn)分析
        2.3.2 深度訪談
        2.3.3 參與式觀察
        2.3.4 實物分析
    2.4 研究過程與邏輯
        2.4.1 研究過程
        2.4.2 研究邏輯
3 X老師專業(yè)發(fā)展歷程的敘事
    3.1 新手適應(yīng)期
        3.1.1 專業(yè)發(fā)展的混沌期
        3.1.2 “向老教師學(xué)習(xí)”
    3.2 快速發(fā)展期
        3.2.1 形成教學(xué)策略
        3.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)助推
    3.3 穩(wěn)定停滯期
        3.3.1 “感覺這樣就可以了”
        3.3.2 “我好像陷入了高考的條條框框里”
        3.3.3 找不到突破的方向
    3.4 突破更新期
        3.4.1 “我想要退回去”
        3.4.2 找到新的方向
        3.4.3 形成教學(xué)模式
4 理論分析與策略探討
    4.1 X老師專業(yè)發(fā)展高原期的理論分析
        4.1.1 X老師陷入專業(yè)發(fā)展的高原期
        4.1.2 X老師為何陷入專業(yè)發(fā)展的高原期
        4.1.3 X老師如何突破專業(yè)發(fā)展高原期
    4.2 促進(jìn)教師突破專業(yè)高原期的策略
        4.2.1 喚醒意識,實現(xiàn)轉(zhuǎn)向
        4.2.2 外部環(huán)境的支持
結(jié)語：走出專業(yè)發(fā)展的高原期,實現(xiàn)“第二次飛躍”
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]我國中小學(xué)在職教師專業(yè)發(fā)展的路徑探討[D]. 吳亞利.湖南科技大學(xué) 2015
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[8]中小學(xué)教師職業(yè)高原的結(jié)構(gòu)及其調(diào)節(jié)變量研究[D]. 葉小紅.廣州大學(xué) 2008
[9]重慶地區(qū)中學(xué)教師職業(yè)高原現(xiàn)象成因分析及對策研究[D]. 石雪蓮.重慶大學(xué) 2007
[10]職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)及其后果研究[D]. 謝寶國.華中師范大學(xué) 2005



本文編號：3638648