發(fā)布時間：2022-02-19 17:12

　　記憶在人類的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中扮演著重要的作用。它時時刻刻無不影響著我們。根據(jù)先前經(jīng)驗(yàn)在記憶測驗(yàn)中產(chǎn)生影響的作用方式,我們將記憶分為需要意識主動參與、提取以往經(jīng)驗(yàn)的外顯記憶和不需要對過去特定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意識的回憶,但其會在某種特定情境下表現(xiàn)出來的內(nèi)隱記憶。目前國內(nèi)對于外顯記憶和內(nèi)隱記憶的研究主要集中在漢族人群中,對于少數(shù)民族的人群研究不多。因此,我們利用加工分離程序范式對藏族大學(xué)生的內(nèi)隱記憶和外顯記憶進(jìn)行探討,在不同實(shí)驗(yàn)材料和MHK（中國少數(shù)民族漢語水平等級考試）等級水平的情況下,分析藏族大學(xué)生內(nèi)隱記憶和外顯記憶的特點(diǎn)。為此,我們進(jìn)行了兩個實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:實(shí)驗(yàn)一是在漢語條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。我們利用漢語具體詞和抽象詞對藏族大學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn),來探索藏族大學(xué)生的外顯和內(nèi)隱記憶特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）藏族大學(xué)生的內(nèi)隱記憶和外顯記憶對詞匯具體性有不同特征。外顯記憶方面:不管是MHK三級水平還是四級水平,藏族大學(xué)生的漢語具體詞外顯記憶優(yōu)于漢語抽象詞。詞匯具體性對藏族大學(xué)生的內(nèi)隱記憶影響不大。（2）不同MHK等級水平藏族大學(xué)生的外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的特征。外顯記憶方面:四級水平的藏族大學(xué)生漢語詞外顯記... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 問題提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
第二章 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)理論
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的定義
        2.1.2 雙語現(xiàn)象
        2.1.3 中國少數(shù)民族漢語水平等級考試(MHK)
    2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    2.3 研究的相關(guān)理論
        2.3.1 多重記憶系統(tǒng)理論(系統(tǒng)說)
        2.3.2 遷移適當(dāng)加工理論(加工說)
第三章 研究方法
    3.1 文獻(xiàn)法
    3.2 問卷法
        3.2.1 漢語詞具體性評定問卷
        3.2.2 藏語詞具體性評定問卷
    3.3 實(shí)驗(yàn)法
第四章 實(shí)驗(yàn)研究
    4.1 研究假設(shè)
    4.2 實(shí)驗(yàn)一 藏族大學(xué)生的漢語詞外顯記憶和內(nèi)隱記憶的特點(diǎn)
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.2.2 實(shí)驗(yàn)對象
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.5 數(shù)據(jù)處理和檢驗(yàn)
        4.2.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        4.2.7 討論
    4.3 實(shí)驗(yàn)二 藏族大學(xué)生藏語詞外顯記憶和內(nèi)隱記憶的特點(diǎn)
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.3.2 研究對象
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        4.3.6 討論
    4.4 藏族大學(xué)生藏漢雙語詞外顯記憶和內(nèi)隱記憶的特點(diǎn)
        4.4.1 藏族大學(xué)生藏漢雙語詞外顯記憶結(jié)果
        4.4.2 藏族大學(xué)生藏漢雙語詞內(nèi)隱記憶的結(jié)果
        4.4.3 討論
第五章 總討論與結(jié)論
    5.1 總討論
    5.2 結(jié)論
第六章 研究不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個人簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國少數(shù)民族漢語水平考試的價值及其改革探討[J]. 孫曉慶,周鵬生.  民族高等教育研究. 2016(03)
[2]內(nèi)隱記憶研究綜述[J]. 李藝.  黑河學(xué)刊. 2014(04)
[3]結(jié)合MHK考試淺析我校預(yù)科學(xué)生漢語閱讀能力的提高——以和田師范�？茖W(xué)校為例[J]. 唐菊花,王繼青.  文學(xué)教育(中). 2013(02)
[4]基于內(nèi)隱記憶理論的外語教學(xué)[J]. 陳平文.  江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(02)
[5]意識、無意識記憶中詞匯具體性效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 吉峰,梁寶勇.  中國健康心理學(xué)雜志. 2006(05)
[6]透視雙語教學(xué)[J]. 車永平.  昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(02)
[7]高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究[J]. 沈德立,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2006(01)
[8]言語-表象型認(rèn)知風(fēng)格與外顯、內(nèi)隱記憶的關(guān)系[J]. 牛盾,趙婷.  心理學(xué)探新. 2005(04)
[9]三種記憶方法下外顯和內(nèi)隱記憶在兩類測驗(yàn)成績中貢獻(xiàn)大小的比較[J]. 李磊,徐淑媛.  心理科學(xué). 2005(06)
[10]詞匯具體性效應(yīng)的理論模型與腦機(jī)制研究[J]. 吉峰,梁寶勇.  中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué). 2005(09)

博士論文
[1]兒童對漢語知識內(nèi)隱記憶和外顯記憶的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 錢琴珍.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]不同認(rèn)知風(fēng)格對大中學(xué)生商標(biāo)類型內(nèi)隱、外顯記憶的影響[D]. 何將平.江西師范大學(xué) 2015
[2]過度自信對外顯和內(nèi)隱學(xué)習(xí)條件下二語詞匯學(xué)習(xí)圖優(yōu)效應(yīng)的影響[D]. 田媛.河北大學(xué) 2014
[3]圖畫生成對不同認(rèn)知風(fēng)格高中生認(rèn)知負(fù)荷的影響[D]. 黃靜.河南大學(xué) 2012
[4]認(rèn)知風(fēng)格對大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中內(nèi)隱記憶的影響研究[D]. 孫瑋.遼寧師范大學(xué) 2012
[5]內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系研究[D]. 李星.西南大學(xué) 2011
[6]認(rèn)知風(fēng)格對大中學(xué)生內(nèi)隱、外顯記憶影響的發(fā)展性研究[D]. 陳衛(wèi)歷.鄭州大學(xué) 2010
[7]不同認(rèn)知風(fēng)格兒童對圖形的外顯、內(nèi)隱記憶的跨文化研究[D]. 張鑫.云南師范大學(xué) 2006
[8]抑郁焦慮大學(xué)生心境一致性的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 譚紅秀.江西師范大學(xué) 2003
[9]內(nèi)隱和外顯記憶之間的實(shí)驗(yàn)性分離：編碼時不同注意狀態(tài)的作用[D]. 梁三才.陜西師范大學(xué) 2002



本文編號：3633297