發(fā)布時(shí)間：2022-02-17 19:58

　　過分析師范專業(yè)必修課程微格教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及不足,提出采用SPOC混合教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)改革,通過前期分析、確定教學(xué)設(shè)計(jì)原則并對課程進(jìn)行重構(gòu),結(jié)合"板書技能"一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐,闡述利用SPOC平臺(tái)實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式的流程,為師范類課程做出有益探索。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2019,(20)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 SPOC混合教學(xué)模式概念解析
    1)限制學(xué)生人數(shù)規(guī)模,便于教師管理。
    2)教學(xué)資源開放化、社會(huì)化。
    3)創(chuàng)新教育模式,提升教學(xué)質(zhì)量。
    4)學(xué)習(xí)平臺(tái)成熟、多樣化。
3 微格教學(xué)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題
4 SPOC混合教學(xué)模式下微格教學(xué)課程重構(gòu)
    前期分析
        1)教學(xué)目標(biāo)分析。
        2)教學(xué)對象分析。
        3)教學(xué)內(nèi)容分析。
        4)教學(xué)資源分析。
        5)教學(xué)評(píng)價(jià)分析。
    教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容
5 案例示范
    課前
    課中
    課后
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)科學(xué)概論課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 林璇,馮健文.  教育現(xiàn)代化. 2019(10)
[2]SPOC混合教學(xué)模式在綜合實(shí)踐課程中的應(yīng)用[J]. 吳春雷,王雷全,張俊三,崔學(xué)榮.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2019(01)
[3]基于微課的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練研究與實(shí)現(xiàn)——以計(jì)算機(jī)師范專業(yè)為例[J]. 林璇,馮健文.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018(10)



本文編號(hào)：3630020