迄今為止,我國學(xué)者對美國生涯與技術(shù)教育的相關(guān)研究已有近百年歷史,為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了諸多有益借鑒。然而,梳理已有研究成果能夠使我們厘清研究發(fā)展脈絡(luò)、核心研究內(nèi)容等隱藏信息。運用可視化分析軟件citespace對917篇相關(guān)文獻題錄進行分析,得出該主題的關(guān)鍵研究機構(gòu)與作者,研究熱點。同時,對已有研究文獻進行特征分析,即歷史研究深度與廣度不足;適切性論證缺乏,為今后該主題相關(guān)研究提供改進與完善的思路。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究過程
    （一）數(shù)據(jù)來源與關(guān)鍵詞選取
    （二）研究工具
    （三）研究概況
        1. 美國生涯與技術(shù)教育相關(guān)研究趨勢。
        2. 美國生涯與技術(shù)教育相關(guān)研究關(guān)鍵作者與機構(gòu)。
三、研究結(jié)果———美國生涯與技術(shù)教育研究熱點
    （一）社區(qū)學(xué)院
    （二）立法
    （三）通識教育
    （四）職業(yè)教育學(xué)位制度
    （五）綠色職業(yè)
四、研究特征
    （一）歷史研究深度與廣度不足
    （二）適切性論證缺乏
五、美國生涯與技術(shù)教育研究對未來職業(yè)教育改革與發(fā)展的啟示
    （一）注重并提升學(xué)生人文素養(yǎng)
    （二）構(gòu)建并完善職業(yè)教育學(xué)位制度


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“以學(xué)生為中心”的教育理念在美國社區(qū)學(xué)院的落實[J]. 李金朝,吳勇.  高教發(fā)展與評估. 2019(04)
[3]美國大學(xué)通識教育:模式、問題及啟示[J]. 黃怡俐.  黑龍江高教研究. 2019(07)
[4]美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的特色及啟示[J]. 王桂云.  中國高等教育. 2019(12)
[5]21世紀(jì)美國州立大學(xué)通識教育發(fā)展趨向研究[J]. 付淑瓊.  比較教育研究. 2019(06)
[6]技能危機下的職業(yè)教育改革——美國《加強21世紀(jì)生涯與技術(shù)教育法案》述評[J]. 周蕾,趙中建.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(15)
[7]美國社區(qū)學(xué)院發(fā)展存在的困難、改革動向及其啟示[J]. 連進軍,楊旻旻.  江蘇高教. 2019(02)
[8]2018年度論著[J]. 本刊編輯部.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(03)
[9]美國社區(qū)學(xué)院通識教育課程目標(biāo)設(shè)計研究[J]. 劉靜,閆智勇.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(36)
[10]美國社區(qū)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)及其借鑒[J]. 王萬山,周火梅.  職教論壇. 2017(33)



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