本文關(guān)鍵詞：從跨文化視角研究學(xué)生對(duì)師生角色的期望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：要想了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略以及實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo),就有必要對(duì)學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)期望有所了解和認(rèn)識(shí)。眾多的語言研究者認(rèn)為正確地匹配教師和學(xué)生的期望對(duì)成功的語言學(xué)習(xí)有著重要的作用;反之,如果匹配有誤,就會(huì)帶來嚴(yán)重的后果,甚至?xí)璧K整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)展。研究者們對(duì)這個(gè)問題的研究已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間,然而,關(guān)于不同文化環(huán)境中的期望有何不同的研究為之不多。因此,這就表示研究文化對(duì)期望的影響既有必要又有實(shí)際意義。本文從跨文化的視角研究學(xué)生對(duì)師生角色的期望。 為了完成以上研究目的,作者設(shè)計(jì)了三個(gè)研究問題:(1)不同文化背景下學(xué)生對(duì)自身角色的期望是否不同?如果是,多大程度上不同?(2)不同文化背景下學(xué)生對(duì)教師角色的期望是否不同?如果是,多大程度上不同?(3)哪一個(gè)具體的文化因素導(dǎo)致這種差異?作者分別使用了五級(jí)量表和訪談作為研究工具來解決以上研究問題。 在跨文化的理論框架下,作者在不同的文化群體中進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。一組是來自中國(guó)的學(xué)生,一組是來自美國(guó)的學(xué)生。所有收集到的數(shù)據(jù)都被進(jìn)行了定量定性分析。根據(jù)分析結(jié)果,作者發(fā)現(xiàn)不同的文化群體對(duì)師生的期望存在一定的差異。鑒于這種情況,作者通過研究去探索導(dǎo)致這種情況的具體原因,希望能對(duì)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
【關(guān)鍵詞】：跨文化視角 期望 角色
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• ABSTRACT6-8
• 摘要8-9
• Table of Contents9-11
• List of Tables11-12
• Chapter One INTRODUCTION12-17
• 1.1 Motivation for the Research12-15
• 1.2 Research Purposes15
• 1.3 Structure of the Thesis15-17
• Chapter Two LITERATURE REVIEW17-29
• 2.1 Definitions of Key Concepts17-18
• 2.2 Theoretical Foundations18-23
• 2.2.1 Role theory18-19
• 2.2.2 Hofstede’s value dimensions19-22
• 2.2.3 Cultural psychology theory22-23
• 2.2.4 Relationship between the theories23
• 2.3 Relevant Studies23-29
• 2.3.1 Researches abroad23-26
• 2.3.2 Researches at home26-28
• 2.3.3 Limitations of previous studies28-29
• Chapter Three Methodology29-33
• 3.1 Research Questions29
• 3.2 Research Participants29-30
• 3.3 Research Instruments30-32
• 3.3.1 Questionnaire30-31
• 3.3.2 Interview31-32
• 3.4 Data Collection and Analysis32-33
• Chapter Four Results and Discussion33-53
• 4.1 Differences of Student Expectations for the Roles of Their Own33-40
• 4.1.1 Student expectations about STR35-36
• 4.1.2 Student expectations about SQA36-37
• 4.1.3 Student expectations about SCP37-38
• 4.1.4 Student expectations about SLC38-39
• 4.1.5 Student expectations about SCB39-40
• 4.2 Differences of Student Expectations for the Roles of Teachers40-47
• 4.2.1 Student expectations about TKS41-42
• 4.2.2 Student expectations about TCM42-44
• 4.2.3 Student expectations about TQS44-45
• 4.2.4 Student expectations about TRE45-46
• 4.2.5 Student expectations about TSR46-47
• 4.3 Discussion of the Interview47-51
• 4.3.1 Individualism versus the collectivism48
• 4.3.2 Power distance48-50
• 4.3.3 Other cultural dimensions50-51
• 4.4 Similarities of the Study51-53
• Chapter Five CONCLUSION53-57
• 5.1 Major Findings53-54
• 5.2 Pedagogical Implications54-56
• 5.3 Limitations and Suggestions for Further Study56-57
• REFERENCES57-62
• APPENDIX62-66

【相似文獻(xiàn)】

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