智能教育裝備是智能時代教學(xué)活動的基礎(chǔ)條件,直接作用于教育教學(xué)過程,對深化課程改革、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力具有重要作用。教育裝備內(nèi)容陳舊、利用率低、適用性差、智能化程度低是現(xiàn)階段制約我國教育信息化深入推進的重要瓶頸之一。在調(diào)研總結(jié)我國當(dāng)前教育裝備發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,界定了智能教育裝備的概念并提出智能教育裝備發(fā)展的必要性和新思路。從智能教育裝備體系構(gòu)建、研究重點和發(fā)展思路三個方面進行深入闡述,為我國智能教育裝備的研究和發(fā)展提供有價值的參考。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

智能教育裝備研究模型圖

圍繞智能教育裝備研究模型中的各個要素及其關(guān)系分析，通過對當(dāng)前我國教育領(lǐng)域亟須解決和重點發(fā)展的研究方向進行梳理，本文提出了我國智能教育裝備的研究框架（如圖2所示）。該框架主要包含理論支撐層、關(guān)鍵要素層和教學(xué)服務(wù)層三個邏輯層次。在理論支撐層中，主要以當(dāng)前教育科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、計算機科學(xué)等領(lǐng)域前沿成果為支撐，吸納各學(xué)科經(jīng)典及前沿理論，如沉浸式學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義理論、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)理論等，在智能教育裝備的創(chuàng)新發(fā)展中應(yīng)充分以這些理論為指導(dǎo)。關(guān)鍵要素層主要以當(dāng)前迫切需要解決的教育裝備技術(shù)發(fā)展問題為主，涉及虛擬體驗、實時仿真、自然交互、感知終端、研創(chuàng)環(huán)境、腦智測量、測量評價和管理分析等多個方面，如以虛擬體驗為手段的各學(xué)科虛擬仿真實驗設(shè)備和平臺、以機器嗅覺、機器觸覺和情緒理解為基礎(chǔ)的多模態(tài)感知終端等。教學(xué)服務(wù)層主要是依托智能教育裝備真實教學(xué)活動的實施，最終服務(wù)于教與學(xué)的過程，以全面創(chuàng)設(shè)和支持基于真實問題情境的線上線下學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，支持教師、學(xué)生、環(huán)境、過程以及教學(xué)內(nèi)容的自然交互，促進教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新變革。

沉浸體驗、智能交互、軟硬件結(jié)合的裝備特征是當(dāng)前智能環(huán)境裝備的主要發(fā)展趨勢。這一特征在《文化部“十三五”時期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》等規(guī)劃意見中都得以明確。在教育裝備領(lǐng)域，實現(xiàn)主動感知環(huán)境、追蹤學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、自主做出分析和決策的能力的智能環(huán)境裝備，是構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要支撐。為達成在自然人機交互的過程中自動采集教與學(xué)過程的多模態(tài)數(shù)據(jù)，為個性化學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能教學(xué)干預(yù)提供數(shù)據(jù)保障，需要從交互、感知、終端、分析多維度進行教育環(huán)境裝備的研發(fā)探索。該領(lǐng)域的未來研究應(yīng)聚焦于以學(xué)生為主體，符合人體工程學(xué)和認(rèn)知規(guī)律的智能教學(xué)互動裝備、智能環(huán)境感知裝備、智能學(xué)習(xí)終端以及以大數(shù)據(jù)采集為支撐的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境分析系統(tǒng)的研究。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于DEA的中小學(xué)教育技術(shù)裝備成本效益評價研究[D]. 王艾艾.浙江師范大學(xué) 2012



本文編號：3615937