由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷成熟,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)階段美術(shù)教育領(lǐng)域的影響逐漸引起了人們的關(guān)注。在美術(shù)教學(xué)中人們開始探索符合新時代發(fā)展、為社會培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)型人才的教學(xué)模式——在小學(xué)美術(shù)教育中采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”并把多媒體技術(shù)運用到日常教學(xué)中,“翻轉(zhuǎn)課堂”開始走進人們的視野。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“造型·表現(xiàn)”模塊主要以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,動手能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力為主,本篇文章主要是針對翻轉(zhuǎn)課堂在這一模塊的應(yīng)用進行深入的探討和分析。在新課改的背景下,變革教學(xué)方式突出受教育者學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中,拓展學(xué)生創(chuàng)作視野,培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力,全面加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力,是改革背景下小學(xué)美術(shù)教育急需達到的要求,是翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實際運用的具體體現(xiàn)。為此我們將這種教學(xué)模式運用到小學(xué)美術(shù)造型·表現(xiàn)模塊的教學(xué)中。本文對近幾年翻轉(zhuǎn)課堂在義務(wù)教育階段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”中的應(yīng)用研究做了簡要的概述——從“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的內(nèi)容方面和在這種模式下當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題等進行簡要分析并提出自己的觀點和見解,以期對新的教學(xué)模式的研究提供借鑒。 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究的目的與意義
    三、研究的現(xiàn)狀及其文獻綜述
第一章 新形勢下小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”模塊的教學(xué)要求
    第一節(jié) 小學(xué)美術(shù)課程“造型·表現(xiàn)”模塊的特性概述
    第二節(jié) 新課程改革對“造型·表現(xiàn)”模塊的教學(xué)要求
第二章 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”課程中的體現(xiàn)
    第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
    第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與“造型·表現(xiàn)”課程的聯(lián)系
第三章 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”模塊中的實踐應(yīng)用
    第一節(jié) 依據(jù)教材內(nèi)容多角度進行課程設(shè)計
    第二節(jié) 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提高學(xué)生自主驅(qū)動力
    第三節(jié) 改進評價機制,激發(fā)活力
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”模塊應(yīng)用的問題分析
    第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題研究
    第二節(jié) 針對教學(xué)問題提出的可行性建議
結(jié)語
參考文獻
致謝
個人簡介及攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]讓傾聽成為小學(xué)美術(shù)課堂中的常態(tài)[J]. 呂玲,唐斌.  美術(shù)教育研究. 2016(19)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐與探索[J]. 龔雪娟.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2016(18)
[3]小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)策略探究[J]. 樓冰潔,唐斌.  美術(shù)教育研究. 2016(16)
[4]小學(xué)高年級學(xué)生美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域?qū)W習(xí)心理探究[J]. 樓冰潔,唐斌.  美術(shù)教育研究. 2016(15)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計[J]. 李瑛潔.  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(18)
[6]新形勢下中學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 顧海衛(wèi).  美術(shù)教育研究. 2016(12)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用[J]. 蘇娜.  中國培訓(xùn). 2016(04)
[8]"翻轉(zhuǎn)課堂"理念在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的可行性探究[J]. 蔣保偉.  美術(shù)教育研究. 2016(05)
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博士論文
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[3]20世紀(jì)初期（1900-1936）中國美術(shù)教育的轉(zhuǎn)型研究[D]. 應(yīng)宜文.浙江大學(xué) 2013
[4]美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展圖景：知識與行動的質(zhì)性研究[D]. 李靜.華東師范大學(xué) 2012
[5]迷失與重塑[D]. 武小川.西安美術(shù)學(xué)院 2012
[6]兒童繪畫與認知[D]. 唐斌.首都師范大學(xué) 2005
[7]理想與現(xiàn)實：基礎(chǔ)美術(shù)教育的知識觀及課程組織[D]. 尹少淳.首都師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]新課程背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價研究[D]. 王飛.長春師范大學(xué) 2016
[2]基于微課程支撐下的高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略研究[D]. 陳婷.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號：3605843