針對(duì)在線課程存在線下與線上教學(xué)難以有效結(jié)合的問題,高職院�？梢砸苿�(dòng)應(yīng)用開發(fā)類課程為研究對(duì)象,基于協(xié)同理論,構(gòu)建線上線下交互的教學(xué)系統(tǒng),從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、線上課程開發(fā)、混合教學(xué)實(shí)施等方面,提出線上線下交互教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施方案。實(shí)踐證明,基于協(xié)同理論的混合教學(xué)能有效銜接線上教學(xué)與線下教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上自助式學(xué)習(xí)與線下體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的高度融合。同時(shí),基于分組的校企混合教學(xué)模式,在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練方面會(huì)產(chǎn)生顯著的協(xié)同效應(yīng),對(duì)高校學(xué)徒制課程建設(shè)、在線精品課程改革具有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(32)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

課程教學(xué)資源結(jié)構(gòu)圖

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括導(dǎo)入、提出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、提問、反饋與總結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié),如圖2所示。在線上課程教學(xué)實(shí)施過程中,以上腳本設(shè)計(jì)流程是個(gè)閉環(huán),教師發(fā)現(xiàn)問題后,可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始逐項(xiàng)改進(jìn),以實(shí)現(xiàn)課程的迭代開發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3605904