教育精準(zhǔn)扶貧是應(yīng)對(duì)"后扶貧時(shí)代"特征、實(shí)現(xiàn)"拔窮根、換窮貌、改窮業(yè)"的治本之策。當(dāng)前我國(guó)教育精準(zhǔn)扶貧政策網(wǎng)絡(luò)體系初見(jiàn)雛形,政策目標(biāo)群體覆蓋面廣,政策工具配置類(lèi)型齊全,教育扶貧手段豐富多樣。但是,政策注意力分配明顯失衡,目標(biāo)群體識(shí)別存在集中化、靜態(tài)化隱患,政策工具配置的契合度低、協(xié)同乏力、銜接斷裂,扶貧手段的配置結(jié)構(gòu)也不盡合理。未來(lái)建議調(diào)節(jié)政策注意力向薄弱領(lǐng)域傾斜,構(gòu)建平衡有序的教育精準(zhǔn)扶貧政策體系;從經(jīng)濟(jì)邏輯轉(zhuǎn)向教育邏輯,實(shí)現(xiàn)教育貧困群體識(shí)別的輻射擴(kuò)散和動(dòng)態(tài)精準(zhǔn);創(chuàng)新教育精準(zhǔn)扶貧的協(xié)同治理模式,打好"胡蘿卜+大棒"和"保健+激勵(lì)"的政策組合拳;優(yōu)化教育精準(zhǔn)扶貧手段的配置結(jié)構(gòu),加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用和教育督導(dǎo)監(jiān)測(cè)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2020,(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

教育精準(zhǔn)扶貧政策體系中不同類(lèi)型教育的比例分布圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3604017