<正>互聯(lián)網時代的在線教學破除了傳統(tǒng)教學時間和空間的局限性,具有教學受眾面廣、學習時間靈活、教學手段豐富等多種優(yōu)勢。全國自開展在線教學以來,網絡課堂在新冠肺炎疫情時期得到了廣泛運用,發(fā)揮了重要作用。但因舞蹈學科具有直觀性、實踐性和情感性特點網絡教學存在一定局限性。為了更真實地了解舞蹈在線教學效果,更好推進舞蹈網絡課堂的深度運用和全面發(fā)展,日前,筆者通過問卷調查的方式對網絡舞蹈教學接受程度和效果進行了研究。 

【文章來源】：舞蹈. 2020,(03)北大核心

【文章頁數】：3 頁

【部分圖文】：

在線舞蹈課程使用情況調查

從調查的情況看，呈現(xiàn)以下幾個現(xiàn)象（表1）：一是網絡舞蹈教學還未受到廣大學生的普遍歡迎。調查中98%的學生仍首選傳統(tǒng)課堂教學模式；但42%的學生表示已能接受網絡課堂學習，46%的學生更傾向于傳統(tǒng)教學與網絡教學相結合的教學模式；二是網絡舞蹈教學的學習效果還有待提高。其中，98%的學生認為傳統(tǒng)課堂教學讓他們更高效地掌握舞蹈訓練內容，91%的學生認為傳統(tǒng)課堂教學更能達到師生積極互動效果；只有22%的學生認為在網絡課堂中可以激發(fā)學習的創(chuàng)造力，17%的學生認為通過網絡課堂教學能接觸更為廣泛的知識面；三是網絡舞蹈教學的學習方式還有待改進。84%的學生認為相較于傳統(tǒng)課程，網絡課堂的學習負荷更大了；71%的學生認為網絡教學在學習專注力和自覺性上比傳統(tǒng)面授效果相對差一些；四是學生對舞蹈在線教學的網絡及硬件設施問題集中體現(xiàn)在：網速慢、卡頓現(xiàn)象頻發(fā)；電腦屏幕、攝像頭等設備較差；網絡學習軟件太多，面臨擇優(yōu)選擇難題等（圖1）。需說明的是，由于問題設計不足和樣本選擇受限，調查結論具有一定程度的局限性。圖2 在線舞蹈課程使用情況調查

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線直播翻轉教學質量關鍵影響因素研究——以工程經濟學課程為例[J]. 祁神軍,詹朝曦,張泳,毛茂松.  高等建筑教育. 2021(04)
[2]2020年中國舞蹈熱點現(xiàn)象述評[J]. 唐白晶.  民族藝術研究. 2021(02)
[3]“互聯(lián)網+”背景下的舞蹈教育發(fā)展初探[J]. 劉璇悅.  中國民族博覽. 2021(08)
[4]“互聯(lián)網+舞蹈藝術”教學新思維初探[J]. 張露燕.  中國新通信. 2021(05)
[5]音樂課程網絡教學探究[J]. 周媛.  音樂生活. 2020(07)

碩士論文
[1]疫情期間揚州市中小學在線學習調查與啟示[D]. 鮑潔.揚州大學 2021



本文編號：3600681