全面建成小康社會、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,短板在鄉(xiāng)村,在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)。實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”,振興鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)風文明是保障,鄉(xiāng)村教育是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教育的明天與鄉(xiāng)村教師密切相關(guān),鄉(xiāng)村教師的去留決定著鄉(xiāng)村教育的興衰。而目前鄉(xiāng)村教師仍在不斷流失,未有有效截流之策。鄉(xiāng)村要留住教師,各個方面必須使出能留住鄉(xiāng)村教師的“拉力”,筆者認為這樣的拉力是以鄉(xiāng)村教師自身為中心與外界所能產(chǎn)生的關(guān)系為維持其職業(yè)運轉(zhuǎn)和發(fā)展提供的支持與幫助的,統(tǒng)稱為“職業(yè)支持”。很長一段時間內(nèi),不管是從現(xiàn)實媒體報道還是民間小道,抑或?qū)W界共識來看,鄉(xiāng)村教師所得到的支持似乎都是少之又少的,那么真正的現(xiàn)實是什么樣的呢?現(xiàn)存的拉力是否能拉住鄉(xiāng)村教師駐守在鄉(xiāng)村?哪些支持主體提供的支持相對不足?哪些支持內(nèi)容對鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)土意愿影響最大?為此,筆者以鄉(xiāng)村教師職業(yè)支持主體為切入點,旨在探討鄉(xiāng)村教師職業(yè)支持的現(xiàn)實,在問卷和訪談?wù){(diào)查基礎(chǔ)上,對鄉(xiāng)村教師職業(yè)支持現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題進行分析并提出解決策略。本文依據(jù)理論和前期訪談編制問卷,通過問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法對四川、湖南、貴州、重慶等省市500多名鄉(xiāng)村教師進行了實地調(diào)查,運用SPSS22.0和NVi... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

三道題百分比分布圖

重慶某小學(xué)

重慶某小學(xué)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學(xué)教師組織支持感對工作滿意度的作用機制研究[J]. 湯金寶,胡恩華.  數(shù)學(xué)的實踐與認識. 2017(24)
[2]教師關(guān)懷行為對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響:領(lǐng)悟社會支持與學(xué)業(yè)自我效能感的鏈式中介效應(yīng)[J]. 葉寶娟,符皓皓,楊強,游雅媛,雷希,陳佳雯.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2017(06)
[3]北京師范大學(xué)教育學(xué)部共同發(fā)起鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃[J].   教育學(xué)報. 2017(05)
[4]社會支持對校園足球教師職業(yè)認同的影響:教師使命感的中介作用[J]. 耿家先,吳瑛,孟繁瑩,姚樂輝,邢聰.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2017(09)
[5]新教師組織支持感與工作投入關(guān)系的實證研究——以入職適應(yīng)為中介[J]. 鄒逸,殷玉新.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(08)
[6]幼兒教師組織支持和職業(yè)壓力對離職意向的影響:職業(yè)倦怠的中介作用[J]. 黃旭,王鋼,王德林.  心理與行為研究. 2017(04)
[7]教師自主對教師心理健康的影響:領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)作用[J]. 郭成,楊玉潔,李振興,劉衍玲.  西南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2017(06)
[8]社會支持對幼兒園教師專業(yè)自我的影響研究[J]. 方怡妮,牟映雪.  教師教育研究. 2017(03)
[9]組織支持感對中學(xué)教師組織公民行為的影響——以組織公平為調(diào)節(jié)變量[J]. 曾賤吉.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(04)
[10]農(nóng)村中小學(xué)教師組織支持感現(xiàn)狀研究[J]. 趙強.  教學(xué)與管理. 2017(09)

碩士論文
[1]農(nóng)村幼兒教師社會支持與主觀幸福感：心理健康的中介作用[D]. 夏青.華中師范大學(xué) 2016
[2]醫(yī)學(xué)院校中青年骨干教師工作壓力、社會支持與工作績效的關(guān)系[D]. 楊振榮.福建醫(yī)科大學(xué) 2016
[3]幼兒教師職業(yè)倦怠與感恩、社會支持的關(guān)系[D]. 許倩.湖北師范大學(xué) 2016
[4]天津市高校女性體育教師社會支持、教學(xué)效能感現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 于彬.北京體育大學(xué) 2015
[5]小學(xué)教師工作疏離感、社會支持與職業(yè)承諾的關(guān)系研究[D]. 張文榕.福建師范大學(xué) 2015
[6]高校組織支持感對教師工作績效的影響研究[D]. 劉芹仲.大連理工大學(xué) 2015
[7]中小學(xué)教師工作壓力、社會支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 呂鄒沁.湖南師范大學(xué) 2015
[8]特崗教師的職業(yè)倦怠、工作生活質(zhì)量、社會支持的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D]. 張晶慧.云南師范大學(xué) 2015
[9]農(nóng)村中學(xué)體育教師經(jīng)濟狀況及社會支持研究[D]. 張寶玲.湖南師范大學(xué) 2015
[10]特崗教師組織支持感與任教意愿的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 陳松超.淮北師范大學(xué) 2015



本文編號：3586507