隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)日益蓬勃發(fā)展,在促進(jìn)教育信息化發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。文章采用案例研究法,選取四個(gè)具有代表性的教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)案例,在深入剖析其在促進(jìn)教育信息化發(fā)展中的地位和作用的基礎(chǔ)上,從生態(tài)學(xué)視角提出健康的教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)模型,并從中提煉出一些可行的建議:（1）活躍市場(chǎng),推廣教育產(chǎn)品;（2）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),破除信息孤島;（3）重塑關(guān)系,彌合多元縫隙;（4）構(gòu)筑生態(tài),實(shí)現(xiàn)循環(huán)發(fā)展業(yè)務(wù);（5）明細(xì)權(quán)責(zé),維護(hù)數(shù)據(jù)安全。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)模型

生態(tài)系統(tǒng)之所以具有持續(xù)演化能力，關(guān)鍵在于物質(zhì)、能量、信息在系統(tǒng)中有序流動(dòng)和運(yùn)轉(zhuǎn)，形成生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡[15]。教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)亦是如此。系統(tǒng)中流動(dòng)的人員和ICT基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成了物質(zhì)流。資金、服務(wù)提供商的核心技術(shù)、教師的概念以及自我功效構(gòu)成了能量流。政府的政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，教育用戶和政府的多元化教育需求，以及流動(dòng)的教學(xué)相關(guān)信息等構(gòu)成了信息流。通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞，各生態(tài)主體相互聯(lián)系、相互作用，促進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)和演化。（二）推動(dòng)教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的多維策略

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育信息化服務(wù)何以滿足學(xué)校需求——來(lái)自學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研[J]. 王飛,顧小清,胡夢(mèng)華,郭日發(fā).  電化教育研究. 2018(11)
[2]新時(shí)代教育信息化的供給側(cè)改革——市縣級(jí)需求與問(wèn)題的分析視角[J]. 任友群,鄭旭東,馮仰存,金凱.  電化教育研究. 2018(01)
[3]基于生態(tài)觀的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建[J]. 沈欣憶,楊利潤(rùn),陳麗.  中國(guó)電化教育. 2014(07)
[4]基于聯(lián)盟的教育信息化服務(wù)主體協(xié)同機(jī)制與策略[J]. 林君芬.  中國(guó)電化教育. 2010(06)

博士論文
[1]基于服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)視角的企業(yè)服務(wù)創(chuàng)新研究[D]. 王雷.北京郵電大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3583511